罗仲彩
广东省开平市月山镇中心小学
摘要：中华古诗文是中华文化的瑰宝。为了让小学生更加热爱语文文化，更加热爱诗词文化，在教师日常的授课中巧妙地引导学生进行古诗文的学习可以有效地使学生从学习中感受中华古诗文的魅力，从而更加热爱自己国家的传统文化。基于此，本文主要讲述了，利用经典音乐，优化小学生语文古诗文学习的教学方式。
关键词：小学语文；古诗文；音乐
引言：
古诗词蕴含着丰富的中华文化内涵，而对于学生来说，从小培养学生对古诗词文化的学习是十分重要的，能够在一定程度上提高学生的涵养，加深对中国古诗词的认识，了解其文化底蕴。因此，在教师的日常授课中，需要不断地让学生们感受到古诗词文化的熏陶，让他们在学习的过程中由心地感受中华古诗词的内涵，进而让他们对古诗词文化起到一个继承与推崇的效果。作为一名小学语文教师，在课堂中巧妙运用情境，多媒体等多种有趣的授课方式，都能够有效地激发学生对学习语文的兴趣，从而可以让他们对中华古诗词文化起到一个自主学习的效果。
一、现今在古诗词文化授课中存在的问题
（一）学生缺乏对学习的兴趣
小学生有一个从幼儿园到小学的过度，他们可能一时间难以快速适应小学生的学习生活，因此学生可能更需要动与静相结合的教学，来提升他们对于学习小学语文古诗词的兴趣，提升对小学语文的兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师。如果学生对古诗词文化，对小学语文有一定的兴趣，有想要主动学习的决心，那么对于小学语文古诗词诵读的学习，以及小学语文成绩都会有一定的提高。在许多传统的教学中，教师大都只是站在讲台上，让学生对着课文读几遍诗词，然后学会背诵就好，这种枯燥无味的教学方式，很大程度上会降低学生对于学习的兴趣，因此，通过什么方式来提升学生对于学习语文的积极性是需要每一位小学语文教师所要考虑的。
（二）教师对古诗词文化的学习没有进行重难点的分析
在传统的教学中，课堂内都主要以教师为主体，教师在日常的上课中没有跟学生进行一定的互动，没有对于一篇文章诗词有侧重点的分析，从而导致学生抓不住所学习内容的重难点，从而降低对语文学习的兴趣。在新课改的要求下，无论是早读，还是教师课堂授课，都需要以学生为主体，将学生的主体作用充分发挥出来，才能全面推进学生的全方面发展，从而更好地衡量教师教学质量的高低。
二、优化小学语文古诗词诵读的教学方式
（一）利用多媒体进行教学
让学生对古诗文诵读，对小学语文的学习有一个良好的积极性，主要看教师是否能够把握学生的兴趣点，对学生进行因材施教，对学生展开充分的教学。利用多媒体进行授课，可以很大程度集中学生的注意力。例如，在学习《绝句》这首诗的时候，可以利用多媒体导出一些插图以及音乐让学生先通过诗句与生活相联系，初步了解古诗的大意，感受春天到来的美丽。同时，也可以在正常教学时抽出五到八分钟的时间，结合微信公众号“小不点唱经典”里的教学内容，让大家以民谣的形式将古诗词唱出。接着再结合生活实际，或者讲故事的形式向学生讲述诗词内容，让学生更好地理解诗词的奥秘，这些方式都在潜移默化地让学生感受到中华古诗词的魅力，以及浓厚的底蕴，，让学生从唱中，听中，看中感受古人写诗的心境，更好地让学生带着愉快的心情诵读古诗词，提升了对中华古诗词诵读的兴趣，优化对小学语文课堂教学效果，更好地推进学生的全方位发展。
（二）引导学生自主学习
通过了上述所讲述的方式，巧妙利用多媒体的教学提升学生对于语文学习的兴趣后，教师引导学生进行自主学习能够更加快速提升学生对中华古诗词诵读的掌握程度，以及能够更快提升小学生的语文成绩。例如，在学习《惠崇春江晚景》这篇古诗的时候，在课前，教师可以先引导学生对课文进行预习，可以通过公众号“小不点唱经典”跟随美妙的歌声学会唱出一首又一首经典的诗句，家长也可以跟学生们读一下下面作者对这首诗词的解释，让学生对这首诗进行初步的理解；之后，在课堂内的授课，教师可以利用多媒体，讲故事，或者让学生扮演古人，营造良好的课堂教学气氛，让学生身临江南早春景色。课后，教师除了布置课后作业以外，可以根据学生的掌握程度和能力，对学生因材施教，让基础较差的学生可以再次根着公众号“小不点唱经典”里的歌声学唱这首歌，最终把其背诵。通过这些，可以让学生感受到学习中华古诗词文化的快乐，让学生更加热爱小学语文古诗文诵读。
三、结束语
综上所述，中华古诗文使人沉淀下来，充分感受到古诗文文化需要从小开始培养，在这个培育过程中，每一位小学语文教师，都需要做到因材施教，让小学生感受到古诗文诵读的魅力，培育他们对于中华古诗文文化以及小学语文的兴趣，提升他们的道德情操，引导学生自主学习，推进其全面发展。优化了教师对古诗文的课堂内外教学方式。
参考文献:
[1]郭红梅. 浅析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J]. 读与写(教师), 2019, 000(011):P.1-1.
[2]曹衍文. 培养经典诵读能力 感悟传统文化魅力[J]. 山西教育:教学版, 2019(6):60-60.