季英杰
河南省开封市祥符区第三实验小学 475100
摘要：随着教育事业不断的发展，新课程不断的改革和创新，对培养学生提出了更高的要求，并且校本课程的探究与开发成为了学校课程改革的主要潮流。因此，在当前的小学教育中，将校本课程与小学语文整合成为了主要探究任务，借助校本课程将阅读与写作进行紧密关联，针对性的解决教师在教学中遇到的问题，真正的帮助学生巩固语文基础知识，促使学生的语文综合素养得到全面培养。
关键词：小学语文；校本课程；教学整合；策略探究；
前言：为了有效提高学生的语文综合素养，以及读、写的能力，将校本课程与小学语文教学进行整合，发挥教材内容最大的优点，适当的开展读、写实践活动，对学生提供大量与教材内容相关的课外书籍、文章、信息资料等，引导学生根据课外知识内容进行写作，以日常实际生活情况作为写作素材。使学生在教师的引导下，掌握更多的写作素材，使学生具有较强的写作思维，从而激发学生对语文知识的学习热情，实现“以写助读、读写互动”的教学目标。
一、运用信息技术，促进校本课程与古诗词整合
学校是学生生活、学习的主要场所，也是教师开展教学的重要场地，校园的文化氛围与建设、制度等其他方面对学生的学习和发展都具有重要影响。基于学校与学生的实际情况，运用信息技术可以进行有效的校本课程与小学语文教学整合，同时要注意循序渐进，充分的运用教材中的知识点，考虑学生的学习能力以及认知能力，开展有效语文教学。
例如：在教学《从军行》这篇课文时的过程中。首先，教师要了解学生的真实学习情况，掌握学生的理解能力，明确教学目标，运用多媒体信息技术，开展有效教学，为学生播放一些与诗词内容相关的影视片段。让学生通过视频内容能够理解到这种边塞诗特有的悲壮苍凉。随后，教师为学生详细的讲解诗词内容，让学生能够体会到诗词中“孤“遥”这两个生字的意义。当教师讲解结束后，要指导学生有感情的朗读诗词内容，背诵诗词、理解诗词，让学生能够自主的想象诗词中所描述的画面，促使学生能够深刻的理解、体会远征将士的爱国之心。通过多媒体信息技术的教学，能够帮助学生巩固课文中的基础知识，让学生能够对课文内容理解的更加透彻，促使学生能够熟练的掌握语文知识，同时还能加深学生对生活的体验，从而实现校本课程与小学语文教学整合的目标。
二、深入挖掘教材，提升校本课程与古诗词整合效果
小学语文教材中，每一项课题内容都是经过精心编排的，每一章节中都具有独特的中心思想以及主题意义。并且，其中具有大量的中华历史文化，因此教师在开展语文教学的过程中，要深入挖掘教材中的历史文化、精神，拓展语文课堂教学资源，选择学生能够更好接受的教学方式，打破传统课堂的束缚，正确的引导学生学习语文知识，让学生能够自主深入探究课文内容，掌握重点语文知识，让学生主动的对知识进行思考。
例如：在教学《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗词时，教师可以通过提问的方式导入新课程，如：“同学们，我国的传统节日你们都知道吗？传统节日的习俗你们都知道哪些？王维这个人物你们听说过吗？”教师提出的问题，能够激发学生的好奇心和求知欲。这时，教师让学生自主阅读古诗词内容，让学生自主理解诗词内容，寻找相关资料，理解诗词中的生字、生词。随后，教师为学生详细讲解诗词内容，为学生提供与诗词内容相关的大量课外资料，如王维的生平经历、人物介绍以及优秀作品等。同时，教师也可以介绍诗词中“九月九日重阳节”的节日习俗，如重阳节是我国古代重要节日之一，人们会举办各式各样的活动：登高、插茱萸、赏菊、和菊花酒等。通过教师深入挖掘诗词内容，能够有效的拓展学生的知识范围，让学生能够获取更多的历史知识，让学生能够对诗词内容理解的更加透彻，让学生能够深刻体会到作者重阳节思念自己家乡的兄弟亲人的情感，以此来提升校本课程与古诗词整合的效果。
三、组织互动活动，提高校本课程与古诗词整合质量
在小学语文教学中，其中最重要的两项教学内容就是“阅读教学”、“写作教学”。在教学过程中，教师可以组织互动活动，如“主题式阅读”、“写作评比”等，根据课文主题，阅读大量的课外古诗词，分析文章的中心思想以及重点知识，摘抄优秀的诗句、词语，按照诗词内容进行仿写，学生相互之间做出评价，以此来提升学生的阅读能力、写作能力，培养学生的语文综合能力，提升学生的语文综合素养，促进学生全面发展。
例如：教师在教授《送元二使安西》后，教师可以组织学生进行“送别”为主题的诗词朗读活动，引导学生搜集大量的课外诗词，让学生在主题朗读活动中，运用自己对诗词的理解，以及自己最真实的情感，朗读诗词内容，并且谈一谈自己对诗词内容的感受。在朗读之前要详细的介绍诗词作者的人物背景，以及历史事件等。在这个活动中，能够培养学生自主搜集学习资料的能力，还能增加学生的知识量，让学生能够对我国古代历史文化、事件有进一步的了解和认识。同时还能丰富学生内心的情感世界，使学生的语文综合素养不断提升，从而提高校本课程与古诗词整合的质量，促使语文课程能够更好的发展和进步。
结语：综上所述，将校本课程与小学语文教学进行有效的整合，深入挖掘教材中的传统文化、历史文化，重视培养学生阅读能力、写作能力，适当的组织学生进行主题式阅读活动，开展写作训练，让学生在教师的引导下，掌握更多有效的语文知识，熟练的在写作过程中运用已经学会的写作技巧，更好的传承中华历史文化。同时，在整合的过程中，教师要了解学生的实际情况，指导学生自主阅读，调动学生的学习热情，从而全面提高学生综合能力。
参考文献：
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（本文系“2020年度河南省教育科学规划一般课题”。）