魏玮
莒县店子集街道中心小学
摘要：众所周知，小学是义务教育的起步阶段，小学阶段是培养孩子创新意识和创新能力的重要时期，对孩子未来的发展会产生很大的影响。在平时的教学中，语文教师应注重培养幼儿的创新能力。本文旨在探讨在小学语文教学中培养儿童创新能力的具体策略，以期对实际教学有所帮助。
关键词:小学语文；课堂教学；创新能力
引言：
创新能力是儿童自主学习的重要基础。事实上，孩子在学习中运用新方法解决问题的思维能力也是当前教学阶段孩子必备的能力。现阶段，语文教师大多没有改变教学观念，使孩子只能被动接受知识，难以培养创新能力。对此，语文教师需要改变以往的教学形式，注重培养孩子的创新能力，从而促进孩子的全面发展。
1培养学生创新意识必要性
创新意识的培养，注重教学学生形成开放的心态，使他们能够对新时代的思想精神和人们的思想活动观念有更全面、更深入的了解。因此，教师需要培养学生的创新精神，了解语文在不断创新学习过程中的作用，尤其是社会竞争力的增强。如果我们仅仅用传统的思想进行教育，可能会导致学生与社会的脱节，这极不利于学生的成长。因此，在小学培养学生创新思维，可以使学生充分认识到自己的不足。同时，要掌握爱国主义、文明、诚信精神，促进学生掌握更多的文化理论，发展个人思维。此外，教师需要将新的思想与语文理论相结合，并采取创新的教学方法，在有效引导下，提高学生的思辨水平和创新能力。
2新时期小学语文教学与学生创新能力的培养方法
2.1综合生命实例
教师应在课堂上整合生活实例的内容，改变传统的教学形式，帮助学生从自我的角度分析每一个问题的成因、发生和影响。需要注意的是，小学生的思维能力还不完善，好奇心强，因此需要营造宽松的探究课堂氛围，充分探究学生的内在活动和个性因素，以提高课堂教学质量。例如，在《女娲补天》人文教育版的教学中，教师应利用多媒体视频呈现女娲补天的过程，促进学生对文本的理解。然而，神话传说远离学生的个人生活，有些内容被夸大了。因此，教师应从文章的本质出发，要求学生探索“为自己奉献自己，为正义奉献生命，无私奉献”的真实案例。此时，一些学生联想到了邱绍云、雷锋所具有的牺牲精神和义气，学生们想到了钟南山、王辉等无私防疫的英雄，自然将神话传说的精神延伸到了现代。同时，教师还需要向学生提问，引导学生分析女娲补天的过程和方法，总结女娲补天的精神。最后，教师要对文章进行总结，让学生在理解生活案例的过程中感受到这个神话故事的思想情感，促进学生创新思维的发展。
2.2营造探究氛围
教师应积极营造一种可以深入探究的语文课堂氛围，学生应迅速分析并融入语文情境，感受文本所带来的空间情感。因此，教师应结合新课程的要求，认真挖掘不同文章的思想情感，创设以探究为主体、以学生独立情感为中心的课程模式，以吸引学生的注意力。同时，通过让学生讨论问题，并结合小组学习的方法来交流思想和语言，从而调动学生的主观能动性。比如在《鸟乐园》的教学中，老师提前提出了两个问题：“鸟乐园是什么样的？为什么作者观察到的景色有两次不同？”以小组讨论的形式要求学生从两个方面进行讨论。在这个过程中，学生们争相挖掘作者两次观摩榕树的时间和地点，并利用互联网收集世界各地壮观的自然风光，从而将更多的物质内容融入讨论。最后，教师要培养学生的总结能力，特别是要让学生及时发表自己的观点，对文章进行解释，从而提高语文教学质量。
2.3指导学生提问
在创新能力培养过程中，教师需要引导学生及时发现自己的学习问题和学习成绩，质疑现有的学习成绩，这样才能防止学生不愿意思考。在这个过程中，教师需要设置开放性问题，原因是对这些问题没有唯一的答案，因此它可以在培养学生的思维能力方面发挥作用。同时，教师应注意让学生思考简单问题，避免“填鸭”的教学形式。鼓励学生大胆提问，积极讨论各种探究性问题，有助于学生自主地挖掘出问题的答案。比如，在人民教育出版社出版的《触摸春天》教学中，教师需要提出“我们怎么能触摸春天”的关键问题学生必须观察生活中的自然现象，独立提出更多的问题。比如，学生a提出了“春天来了，所有的花都开满了，但为什么春天长花？”这促使学生从环境与自然的角度进行深入的探讨，进而得出人与自然的关系。创新思维的培养需要一步一步地进行，特别是培养学生的思维能力，给予必要的指导，独立提出问题，思考解决问题的方向，然后对这个问题有新的认识。总之，教师需要培养学生的辩证思维，分析本文存在的问题和解决办法，运用多种方法帮助理解，提高学生的实践能力。
2.4注重培养儿童批判性思维能力，帮助孩子树立正确的三观
在课堂上，语文教师需要自觉培养孩子的批判性思维能力，使孩子在学习过程中逐步发展批判性思维意识，这对提高孩子的创新能力有很大帮助。无论是学习还是生活，都需要孩子有思考能力，用辩证的态度看待事物，这可以提高孩子对事物的整体认知能力，帮助孩子树立正确的三观，防止孩子被一些不良影响误导。在儿童发展批判性思维能力后，他们可以从不同的角度分析问题，激活思维，拓展视野，有效激发他们的潜能和新意识。在语文课上，教师还可以引导孩子从不同的角度进行交流和讨论，引导孩子们相互交流和分析，让所有孩子的智慧在讨论交流中发生碰撞，然后才能交换所有孩子的思想。为了培养儿童的创造性能力，语文教师可以根据教学主体组织儿童辩论活动。通过辩论，儿童可以阐述自己的观点，分析和辩论问题的原因和解决办法。在这个过程中，孩子们可以相互沟通，表达自己的意见，对问题进行深入的沟通分析，加强孩子之间的沟通，加强师生之间的沟通。这样，我们可以间接引导孩子的思想，培养他们辨别是非的能力。
2.5鼓励孩子独立思考，注重培养孩子的创新意识和创新能力
要培养孩子的创新意识，语文教师需要提高孩子的独立思考和自主创新能力，使孩子逐步发展自学能力，具有创造和创新的潜能。在教学过程中，语文教师要不断培养孩子的自主学习意识，切实提高孩子的主动性。只有掌握自学能力，孩子才能获得更好的发展。因此，教师要改变过去的教学观念和方法，鼓励和支持孩子，改变过去的教学模式，积极引导孩子独立思考，调动他们的学习积极性，切实提高他们的自主性和积极性，促进他们学习知识的主动性。同时，教师还可以运用自主、探究、合作的教学方法，使孩子主动出击，突出孩子的主体地位，给孩子更多的展示自我的机会，从而有效地提高孩子的创新意识和创新能力。
为了增强孩子的独立思考能力，语文教师应该在教学前给孩子一些时间，引导他们独立思考问题，从而培养他们的自学意识，抛弃他们，促使孩子迅速进入学习状态。在课堂上，教师应采用不同的教学方法和模式，吸引孩子的注意力，让他们感受到语文知识的魅力。此外，语文教师还可以设计一些丰富精彩的活动，加强师生之间的互动，有效调动孩子的学习积极性，并用兴趣引导这种方法，促进孩子对语文产生浓厚的感情，不断提高他们在课堂上的参与性，提高学习效果培养孩子的自学习惯，对培养孩子的创新能力具有重要作用。
结束语：
总之，儿童创新能力的培养会对他们的未来产生很大的影响。因此，在教学过程中，语文教师应鼓励孩子独立思考，注重培养孩子的创新意识和创新能力，注重培养孩子的思维能力，帮助孩子树立正确的三种观点，鼓励孩子提出问题，有效提高幼儿的创新思维和创新能力，进而促进幼儿实现全面发展。
参考文献：
[1]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术，2020，19(04)：100-103.
[2]李玉芳.探究如何在小学语文教学中加强学生思维能力的培养[J].学周刊，2020(08)：63-64.