浦潭
云南省宣威市普立乡普立村完全小学
摘要：我国的传统文化中，蕴含着许多小学生值得学习的内容，教师需要根据学生对于语文知识的学习情况，为学生进行传统文化的渗透。传统文化在渗透的过程中，可以使得学生对于小学语文的古诗以及文章的理解得到增加。也可以使得学生在优秀文化的熏陶下，实现更加优秀的语文学习素养。充分体现了现如今新课改大环境下对于语文教学的要求，传统文化需要得到继承，教师寻找适当地教学方式，强化学生对于知识的接受程度。
关键词：传统文化；小学语文教学；渗透与融合
引言：
现如今的小学语文课堂中，容易出现小学生对于语文学习内容不感兴趣的情况。这样容易使得学生无法形成语文学习基础，也会使得学生对于民族优秀传统文化失去认同感。教师可以在进行基础的教学过程中，适当地安排传统文化与语文教学内容进行融合，学生容易接受，也能够避免出现一些教学问题。使得现代化教学内容与传统文化进行渗透融合。
一、针对于现如今的小学语文弊端进行分析
现如今的小学语文教学只是机械的进行语文知识的讲解和语文课文的背诵，学生在传统的语文学习课堂上对知识的积累和理解并不全面，并且传统的语文教学课堂很容易导致学生出现厌烦学习的情况发生。传统的小学语文教学所注重的只是机械的一言堂教学，对于学生是否听得懂、学得会以及课堂上学生的学习兴趣是否浓厚并不在乎，课堂上教师只是将语文课本上所出现的重点讲授给学生，其余课外的知识内容几乎很少给学生们涉及。小学语文教学中存在的弊端有很多，如果教师不能够将这其中的问题认真的分析和思考就很容易导致学生出现厌学的情况发生[1]。
小学语文教师在将传统文化与小学语文教学相融合时并未将其实际的作用有效的发挥出来，这其中大部分原因是语文教师依旧在沿用传统的小学语文教学模式，在课堂上课本知识过于繁琐在将传统文化与其结合时所结合的效果跟预期也有很大的差距。另外一小部分原因是由于教师对传统文化教学所掌握的并不科学，传统的文化为载体的小学语文教学不能只是机械的进行知识教学，应做到语文实践与语文讲堂相结合的教学方法。在实际的传统文化教学中教师可以将名族传统节日与各地区习俗文化相结合，在这些节假日中多组织学生进行一些有益的社会活动。在进行社会实践活动时教师可以将传统文化的教学课堂与其进行科学的结合，这样能够确保学生在积累社会经验的同时还能够了解到真实的传统文化知识和内涵[2]。
二、以书本知识为基础，进行更加强化性的传统文化教学渗透
教师在教学的过程中，可以询问学生喜欢何种教学方式，随后针对于教学方式进行更加高效化的教学。《部编版二年级语文上册》《大禹治水》教师在书写这一课程的教案过程中，可以设计一些与学生互动的环节，询问学生是否听父母讲过一些神话故事以及寓言故事。在进行书本知识的学习过程中，教师可以寻找一些大禹治水相关的动画片以及电视剧片段。让学生在观看后，自行进行发言。同时，让学生清楚学习这一文章的作用，教师讲解书本知识的过程中，可以介绍当时的背景，以及环境的艰苦，使得学生充分体会到，古时先人的责任心以及智慧，了解传统文化中的奉献精神。
《部编版二年级语文下册》《雷锋叔叔，你在哪里》一些小学生对于雷锋叔叔都充满着敬佩之情。教师在讲解的过程中，可以运用传统文化，使得学生清楚，雷锋叔叔的无私精神。教师在教学过程中，可以安排学生进行讨论，针对于雷锋的事迹，学生充分讲解自身的看法。随后，教师可以安排学生制作与传统文化相关的手抄报，使得学生的学习内容得到一定的发挥，也可以检验学生对于传统文化的理解程度。
传统文化中的学习过程中，教师应当让学生清楚本民族文化的优势，增加学生的民族文化自豪感，也对学生的日后学习，产生更加积极的作用。《部编版三年级语文上册》《司马光》这一课程充分体现了智慧，以及乐于助人的优秀品质。教师可以在上课前，询问学生，如果出现了一些地震，以及火灾，是否会选择帮助同学，如何选择救助的方式，使得学生的情感被充分的带入。在学习过程中，使得学生清楚运用智慧在生活中可以帮助人的道理，也能够使得文章的讲解过程不单调，充满乐趣。
三、结束语
传统文化在小学语文教学中的渗透与融合应根据实际小学语文教学要求来进行系统的分析和研究，语文教师不仅要将传统的教学思想进行革新同时还应根据新时代小学语文教学的具体要求将传统文化的内容与实际小学语文教学知识进行高效的融合。将传统文化科学的融合到小学语文教学中不仅可以提高学生的语文学科成绩，同时还能够帮助教师完善传统的语文教学课堂，传统文化的渗透能够让学生对语文知识和时代故事产生浓厚的兴趣。传统文化在小学语文教学中的渗透与融合需要小学语文教师的深度挖掘和探索，将优秀的传统文化精髓注入到语文小学语文教学内容中并通过现代化的教学模式更好的进行语文教育。
参考文献
[1]谭志生,曾丽军,刘舒扬.国家认同感在小学语文教学中的渗透研究[J].教师,2020(1):62-63.
[2]李志曦.小学语文教学中渗透传统文化的策略[J].基础教育论坛,2020,000(007):P.45-46.