雷婷
四川省岳池县大佛小学校附属幼儿园 638300
摘要：幼儿园的教育阶段是学生发展的关键时期，是让学生奠定基础知识的阶段，在这个阶段中，从幼儿园的体验式教学中锻炼思维能力与培养习惯对于学生来说是十分有利的。因受到新课程改革的影响，现代幼儿园教师的教学目标不仅仅是为了让幼儿学习知识，而是在帮助幼儿学习的同时不断采用体验式的教学，让学生在体验中学习，在学习中实践，让幼儿在体验中掌握相关的知识，从生活中感受美好的事物，促进幼儿从小养成爱好自然、自信的品质。本文通过简要的分析幼儿教师在体验中学习，学习中实践的体验式教学来充分锻炼幼儿的实践能力的重要性，指出幼儿园的教师应如何进行体验式教学的对策，以达到促进幼儿学习，帮助幼儿从体验与实践中学习，帮助幼儿教师思考从幼儿园的体验式教学。
关键词：体验；学习；实践；幼儿园；体验式教学思考
引言：“从体验中学习，学习中实践”是指让学生通过自身的实践去了解、学习与体验，而幼儿园对于学生来说是一个具有十分重要意义的阶段，学生通过在这个阶段的体验学习，有利于帮助其自身获得更多方面的知识，推动幼儿发挥各种潜在的技能，促进幼儿得以发展全面。因此，在新课程改革的影响下，幼儿园的教师应在教学的过程中，采取体验式的教学方式，思考让学生从体验中学习，学习中实践，从而满足处于新课程改革的幼儿教学要求，帮助学生学习与发展，让幼儿教师能够从体验式的教学中思考关于幼儿教学的重要性与对策。
一、从体验中学习，学习中实践的体验式教学的重要性
（一）有助于推动幼儿园教学进行顺利改革
因受到新课程改革的影响，使得大多数的课程都需进行创新，幼儿园的教学自然也不例外，这要求幼儿园的教师在教学的过程中不仅仅要注重丰富学生的知识，帮助学生更好地理解知识点，还应当采取体验式教学的方式，让幼儿学生能够从体验中学习，学习中实践，以促进学生发展全面。
（二）有利于帮助学生全面发展、教师思考体验式的教学
幼儿教师在教学的过程中采取并思考体验式的教学模式，让学生能从学习中体验，并用实践去学习，因而，教师在幼儿教育的过程采取体验式的教学方式，有利于激发学生主动思考，帮助学生从生活中感受与体验生活。
二、关于促进幼儿园体验式教学思考的对策
（一）贴近生活、自然
在生活中学习是一种高效的学习方式，幼儿园教师在进行幼儿园的教学时，可以让学生通过接触生活的实物来学习，这种教学方式能够使学生用真实的感受去理解幼儿课本中所描述的画面，促进幼儿的身心能够共同发展。例如，教师可以带领学生到学校的草地上，并让学生从草地中感受花草与小动物，教师可以先让幼儿观察草地中蚂蚁的搬家，从而开始关心蚂蚁的搬家过程，他们会问：“为什么蚂蚁要搬家呀？、为什么蚂蚁都是一起搬家的？、蚂蚁一般吃什么呀？”幼儿从对好奇蚂蚁的搬家行为到关心蚂蚁的过程，是一种体验式的学习过程，幼儿用贴近自然的方式学习关于蚂蚁的知识，同时，学生在草地上还可以用手触摸、感受着草地，幼儿通过自己的亲身感受，从生活中发现课本中的真实情况，加深对于草地、蚂蚁的认知，促进幼儿的发展与带动幼儿参与体验学习的积极性，同时，还能让幼儿从自然中感受生活的美，从而帮助幼儿教师更好地思考关于幼儿的体验式教学。
（二）团队活动中学习
幼儿团队活动形式的学习指的是教师先将班级中的学生进行分小组，让学生以小组形式讨论的一种教学模式，这种教学的模式不仅有利于学生学习幼儿课本的相关知识，增强学生口头方面的表达能力，增进了学生间的友谊，也有利于幼儿教师对于体验式教学的思考。例如，幼儿教师在教学“手工课”时，可以先与学生进行交谈，了解学生的兴趣，再将具有同种兴趣的学生分成一个小组。学生通过团队的形式共同完成手工课的作业，让学生主动、积极参与手工的制作，不仅仅能够培养学生的动手能力，增强学生对手工课的兴趣与团队合作的能力，这种体验式的教学方式能让幼儿充分掌握手工知识，并有效的帮助学生完成体验式的学习，让教师得以充分的思考体验式的教学模式。
三、结语
幼儿的教学阶段是关系着学生未来学习的重要阶段，通过良好的体验式教学不仅仅能培养幼儿的学习能力与动手能力，同时，还能够让幼儿更加充分的了解、掌握相关的知识。因此，幼儿教师应根据不同年龄的幼儿与其不同的兴趣开展多种体验式的教学，创新幼儿园的教学模式，引导幼儿积极参与体验式的教学活动，让学生贴近生活、自然，在日常的生活中学习与观察幼儿读本中所描述的画面，并提高幼儿的动手能力与想象能力，尊重幼儿的兴趣与爱好，让幼儿在体验式的教学模式中充分锻炼其实践的能力，并为以后的学习阶段奠定好坚实的基础，从而促进幼儿教师更好在“体验中学习，学习中实践”的基础上思考体验式的教学方式。
参考文献
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