陈江美
贵州省遵义市余庆县花山苗族乡中心幼儿园 564400
摘要：游戏教学对幼儿的学习有着至关重要的作用，幼儿园阶段通过有效的游戏教学，幼儿能够提高学习自主性，也能够培养起自身高尚的审美情趣，因此，在游戏教学的过程中，教师要帮助幼儿选择他们喜欢的游戏材料，让他们尽情享受自主游戏带来的快乐。本文主要从游戏教学中培养幼儿的自主性策略展开论述。
关键词：自主;游戏；幼儿
在当今时代，提高幼儿的学习主动性能够为他们未来的生活发展打下坚实的的基础，也能够让他们在游戏的过程中提高个人对社会和生活的兴趣，由此可见，幼儿园教师在开展幼儿游戏教学时，必须成本关注到游戏教学的重要意义，同时应培养幼儿的活动自主性，提高他们的游戏参与度。
一、实现幼儿的自主游戏
随着人们对幼儿园教育的关注和幼儿教育水平的深化，越多人开始关注到幼儿自渡游戏的重要意义，但是在传统的幼儿游戏教学中，，这种游戏教学法并不能够吸引幼儿的注意力，也会使部分教师将自己的意图强加给幼儿，削弱了他们的游戏自主性。在这样的背景下，幼儿园教师必须采取合理的方式对幼儿进行游戏教育，在主体的选择上要给他们留足够多的空间。在开展幼儿角色游戏时，教师应当在成分了解幼儿生活技能和个性特点的基础之上，从幼儿的实际情况出发，选择合适的主题，教师也要通过平时的了解寻找符合幼儿学习能力和生活能力的方式开展游戏。教师要将游戏选择的自主权留给幼儿，而不是提出几个游戏方案，让幼儿在其中进行选择，这种扩大幼儿游戏空间的方式，能够最大限的满足幼儿的自主性，使它们能够勇敢地表达自己的想法。其次，在幼儿园活动角色选择了过程中教师要发挥幼儿的自主性，当确定了一定的主题之后，角色也就确定了，这时教师应当对角色进行合理的分配，实现幼儿的自主选择。在当前的幼儿园主题活动之中，部分教师往往忽略了幼儿的自主性，有问题幼儿童场会寻求教师的帮助，而不是自己寻找解决的方案，这时就是对应当尽可能多的鼓励幼儿，让他们在游戏中多动脑，多动手，充分发挥主动性。
二、采取多样化的指导方式
采取多样化的指导方式是实现幼儿活动有效性的前提。教师在开展幼儿游戏活动的过程中，要对幼儿进行随机的指导，要充分关注到幼儿的主体地位，部分教师在对幼儿指导过程中经常会运用游戏接指导的方式，这种方式是站在教师角度的，并不能够满足幼儿活动的主体性，也会影响幼儿能动性的发挥。教师在游戏的过程中，可以以游戏参与者的方式对幼儿进行指导。通过这种是教师和幼儿处于平等地位的角色指导幼儿的主体作用都到了充分的发挥。由于受到年龄和认知能力等因素的影响，幼儿对一些生活中的事物理解往往不够全面，不够深入，这时教师就应当对幼儿采取多样化的指导方式，将自身融入到游戏之中。此外，教师也可以采取随机指导的方式对幼儿加以指导。由于受到个体差异性的影响，不同的幼儿在活动中会表现出不同的状态，这时教师就应该出现帮助幼儿增强角色意识，让一些对游戏不够感兴趣和不愿意参与集体游戏的同学能够表现出主体性突出，幼儿在游戏活动中的主体地位。通过随机指导，教师能够对班级内所有幼儿的游戏情况有更深刻的认识，也能够让幼儿体会到游戏的乐趣。
三、让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受游戏的快乐
游戏之所以能够得到幼儿的喜爱，从根本上来看是因为游戏对幼儿有这种较强的吸引力，幼儿对游戏比较感兴趣。这时教师就应当让幼儿在游戏的过程中充分发挥游戏的享受功能和教育功能，通过这样的方式，使幼儿的身体和精神处于放松的状态。
（一）为幼儿营造温馨的活动环境
温馨的活动环境能够让幼儿有家的感觉，在布置游戏环境的过程中，教师可以让幼儿参与到其中，通过运用已有的社会经验，充分发挥幼儿的想象力和创造力，将环境布置自己喜欢的样子，这样做能够提高幼儿的活动积极性和主动性，让幼儿认识到幼儿园和家是没有区别的，从而在教师的指导下，提高个人的学习能力。
（二）营造宽松氛围
自由宽松的游戏能够调动幼儿的游戏积极性，教师在组织幼儿进行游戏时，要管知道幼儿主体作用的发挥，使幼儿在游戏中能够表现出个人的主体地位。在对幼儿进行指导时，教师要秉承着宽松的原则，让幼儿在游戏中能够将自己对环境和对游戏的理解表达出来，选择合适的游戏材料享受游戏带的快乐。此外，教师应多给幼儿说的机会，让幼儿白由选择材料、同伴，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，让幼儿在游戏中能够受到教师的表扬，对幼儿的错误，教师要宽容对待，保持接纳的态度。只有在这样的游戏环境之下，幼儿才能够得到自主性的发展。
四、采取多样化的评价方式
有于幼儿的思维能力，尚且处于发展的最初阶段，他们的社会经验也不够丰富，因此，在游戏中，幼儿往往会出现许多错漏之处之时，教师要采取灵活多样的评价方式，不要让幼儿对游戏产生厌倦心理。教师要鼓励学生发现问题，实现问题的自主性解决，同时帮助幼儿树立游戏的自信心。
结语
综上所述，幼儿园游戏能够提高幼儿的自主性，也能够使幼儿在游戏中得到满足感，这就要求幼儿园教师在组织幼儿进行游戏的过程中，要充分关注到幼儿的主体作用，使幼儿在自己游戏中收获快乐，收获成长。
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