徐顺芬
佛山市南海区西樵镇岭西幼儿园，广东省佛山市 528211
摘要： 《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”武术是中华民族优秀传统文化之一,不仅可以增强体质、防身自卫,而且还可以激发爱国意识和民族自豪感,培养尊师爱友、坚强勇敢、奋发向上、乐于助人、见义勇为等思想品质。所以将武术教育融入幼儿教育之中很有必要。于是,我园将在大班展开武术融入幼儿教育的探索之路。
在大班的晨间谈话中，小朋友们经常与大家分享周末的一些趣事，有少部分幼儿每周都将参观黄飞鸿故居以及武术馆所见所闻都我们一起分享，还给我们展示他们的武术绝技。《指南》指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、不怕困难、敢于尝试的良好学习品质。”基于大班个别幼儿对武术有一定的认识，那么抓住这契机，如何在大班进行武术教学?从中提高幼儿武术学习的兴趣呢?
一 创设良好的环境营造氛围
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园的环境中应包括精神环境和物质环境两大部分。
在精神环境方面我们开展每日“武术小故事”分享会活动，每11:00-11:15的餐前活动中，大班的小朋友都准备好武术小故事和班上的小朋友分享，小朋友从中认识到黄飞鸿、南宋民族英雄岳飞，学文习武，文武兼备，时刻准备为国效力；明代武林英雄、爱国名将戚继光用“封侯非吾意，但愿海波平”表达了他不为功名誓死抗击倭寇的心声等武术人物和故事。同时我们在每节的武术课开始和结束都用抱拳礼问候和告别，为幼儿营造浓厚的中华武术氛围。在这样的氛围中，孩子不但学会了与人交往的友好方式，同时也感受了中华武术传统礼仪的魅力。
在物质环境中如三楼大班级在武术长廊里孩子可以观赏到园内武术活动的精彩活动剪影，当孩子发现自己的、好朋友的、老师的、爸爸妈妈的相片就在里面，就会萌发荣誉感和自豪感，因此经过那里孩子都会停下脚步，找一找、看一看。在大班级环境创设方面，我们将武术融入到在主墙饰、区角如在阅读区投放了教师自制的武术绘本图书，家长与孩子自制的武术小图书;在表演区投放了武术器械、狮头、表演服装;在美工区里摆放了教师或孩子创作的武术造型的泥塑、画画作品、手工作品等;在益智区则有老师创作的武术拼图、“功夫小达人”的游戏。全方位、多元化的武术活动环境可以让孩子根据自己喜爱方式“玩”武术，让孩子在与环境的互动中学习，激发孩子的学习、创新意识，发挥环境的教育功能。让每一个孩子都爱上武术，促进孩子的主动发展。在通过环境的创设，营造浓浓的武术氛围，激发幼儿喜爱武术的情感。
二 利用形体活动促进幼儿动作发展
本着“一日生活皆课程”的教育理念，我园通过早操、户外活动及集中形体练习的形式来发展幼儿的动作。
1.融入早操
早操是幼儿园健康教育中的重要一环。在研讨中，我们根据幼儿的年龄特点和动作发展规律，创编了适合大班幼儿年龄特点的武术操。
在武术操中，孩子的协调能力、大肌肉发展等得到了提高，促进了孩子动作的发展。
2.融入课程
立足《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，对武术教学内容进行筛选和创编。我们将武术活动融入周计划中，保证每周一节形体课。我们还根据孩子的发展水平，选择不同难度与强度的武术套路让孩子学习。孩子在练习过程中可以“自由选择”“自主创新”“自发交流”，体现孩子学习的主体性。维果茨基说：“儿童在游戏中的水平高于其他活动中的水平。”因此，在武术教学中实施游戏化教学，把幼儿武术教育的目标、内容、要求、任务隐藏并融于各种游戏之中，让幼儿在愉悦的游戏中掌握武术知识、习得技能。这是一种有效的教学策略，能更好地贯彻幼儿为学习主体、发展主体的教育宗旨。我园在日常教学中，根据孩子的心理特点与发展水平，采用游戏化的教学策略开展武术教学，让孩子在玩中学。如，小朋友最喜欢模仿小动物，我们老师就将武术中“双脚马步”这个动作设计成“小青蛙学本领”的游戏，创设了池塘、草地的游戏情境，老师扮演青蛙妈妈，小孩子戴小青蛙的头饰扮演小青蛙。“小青蛙”在“妈妈”带领下学习“青蛙跳”的本领，在“妈妈”自编的儿歌“小眼睛往前看，两条腿两边开，两膝盖往下蹲，跳呀跳呀，虫子捉到啦”中，从池塘跳到草地，在草地跳高捉虫子，在游戏环境中，孩子快乐、轻松地掌握了“双脚马步”的动作要领。
三 整合领域促进成效
《纲要》明确指出“幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿教育应注重整体性和全面性。”在实践过程中，我们将武术有机地整合五大领域，促进幼儿的全面发展。如：整合社会领域学会正确抱拳礼，文明交往；整合语言领域学习拳诀和武术谚语或武术儿歌；整合科学领域认识常见的武术器械；整合艺术领域欣赏武术歌曲，制作武术道具等等。通过整合，促进孩子交往能力、语言表达能力、认知能力、动手能力等方面的发展，提高教学的有效性。
四、家园配合提高合力
《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在一次调查问卷中我们了解到：不少的家长中有这样的偏见，认为孩子学了武术就喜欢打打杀杀。为了让家长消除这种偏见，我园通过亲子运动会的武术操展示、幼儿自制武术兵器等形式让家长走进武术教学，了解武术教学，从而支持我们的武术教学。现在我们的家长深深地体会到武术教学受益的是自己的孩子。通过交谈从家长口中得知，以前爱生病的孩子练了武术后身体强壮了许多，很少生病了；之前比较内向腼腆的孩子现在变得热情大方了；娇气的孩子现在变得能吃苦耐劳而且懂事了许多。不少家长还积极地参与到我们的武术形体活动中来，感受武术活动带给我们的那份健康与快乐。
人生最大的财富莫过于健康。我们将继续摸索、实践、总结出适合孩子的武术教学经验，科学、合理地开展幼儿武术教学，让幼儿获得健全的心智和康强的体魄，从而促进幼儿健康、快乐地成长。