蔡瑞凤
福建省漳州市平和县育英小学分校 邮编363700
【摘要】数学在人们的日常生活中发挥着重要的作用，是一门应用性极强的学科，其蕴含的精神价值、思维逻辑、文化内涵同样不容忽视，能够发挥重要的教育价值。本文将针对数学文化在小学数学课堂教学中的实践探索进行研究，希望能够起到积极的促进作用，激发学生的主动性和积极性，不断提升小学数学课堂教学效果。
【关键字】数学文化；小学数学；课堂教学；小学教育；实践探索
受传统教育模式的影响，许多小学教师更加关注知识本身的讲解，对于数学文化不够重视，数学文化是在数学知识形成发展的过程中产生的，能够促进学生的理解和应用，加强理论与实践的结合，更好的从数学学习中获取营养、传递价值，所以，在小学数学课堂教学中加强数学文化的渗透是十分必要的，符合新课改的教学理念。
一、数学文化内涵和价值
1. 数学文化内涵
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，数学文化的内涵，既包括数学知识、方法、史料等具象方面内容，又涵盖精神、思维等抽象方面内容。数学文化具有高度抽象性、多元开放性、广泛应用性、深刻教育性等特点，能够从不同角度体现数学本质。小学阶段的数学文化具有一定的特殊性，这与小学生的认知特点和智力水平有关，在低年级学段，数学文化主要通过直观易懂的图画形式展现，在中高学段则适当增加了文字的数量。
2. 数学文化价值
数学文化的价值主要体现在美育、德育、智育等方面。数学具有抽象美、对称美、和谐美、简洁美、形式美等特点，能够强化学生的审美意识，而且数学知识中蕴含着科学家的态度、价值、情感，有利于促使学生在潜移默化中形成科学观、价值观，培养良好的思想品质，同时，数学能够实现提高智力、锻炼思维的效果，帮助学生在日常生活中解决实际问题，让他们学会用智慧去面对世界[1]。
二、数学文化在小学数学课堂教学中的实践应用
1. 提高数学文化素养
作为教学活动的设计者和组织者，教师的教学水平直接影响着最终成果。有些教师对数学文化不够重视，或者理解不深刻，不能真正将数学文化有效渗透到课堂教学中去，所以，教师应该树立正确的数学文化观，加强对专业知识、教育心理、社会自然、人文哲学等方面的研究，不断提高理论水平。同时，注重教学技能的提升，通过各种渠道搜索数学文化素材，充分利用优秀案例，总结实践经验，掌握数学文化有效渗透的方法策略。
2. 讲解数学文化知识
讲述数学文化知识是最直接的数学文化渗透方式。
比如，在《认识小数》课堂教学中，教师可以从小数的由来、发展着手，体现小数在人们生活和社会发展中的重要作用，然后再进行知识点讲解，这样便可以获得更好的教学效果。也可以通过讲解数学家的卓越贡献，体现数学研究工作的时代价值，比如，在《数的整除》课堂教学中，教师可以讲解哥德巴赫和陈景润的故事，让学生们了解到数学家们为了证明真理而做出的努力[2]。
3. 丰富数学文化内容
数学文化主要来源于教科书，而且通常以阅读材料的形式存在，如果只是进行简单的阅读浏览，那么很容易导致形式化。教师应该对课本内容进行补充，适当增加数学文化的渗透量，对于小学生而言，文字表达的数学文化呈现方式占比不宜过大，可以适当用图表或者符号的方式进行调整。比如，在“小学生食物营养的搭配”中，采用了大量的篇幅进行介绍，教师可以将其设计成图表，方便小学生观察理解。
4. 设置生活化教学情境
数学文化是融合在数学知识发展过程中的，通过背景介绍或者情景创设，能够实现数学文化与数学知识的有效渗透。良好的教学情境能够让学生迅速的融入其中，领悟数学文化的核心要义，在充满趣味的氛围中获得数学文化知识。比如，在《圆的认识》课堂教学中，教师可以设置一些小学生生活中常见的情境辅助教学，向他们展示轮胎、时钟、纽扣、向日葵等各种圆形事物图片，或者通过动画演示水纹的产生过程，让学生们感受到无处不在的圆的知识[3]。
5. 加强学科之间的联系
任何学科都不是孤立存在的，通过寻找内部联系，能够建立有效沟通的纽带，形成学科之间的相互促进。比如，在讲解分数知识时，教师可以引出“天才是1%的灵感加上99%的汗水”这句语文教学中的至理名言，既可以让学生感受到百分数在语言表达上的重要作用，又能够获得成功之道。语文课程中还蕴含着许多数字哲理，比如冰冻三尺非一日之寒，其中不但蕴含了古人的智慧，而且还闪烁着数学的光辉[4]。
综上所述，本文首先阐述了数学文化的内涵和价值，然后从提高文化素养、讲解文化知识、丰富文化内容、设置教学情境、加强学科联系等方面出发，研究了数学文化在小学数学课堂教学中的实践应用。希望能够起到积极的现实意义，充分认识数学文化的教育价值，在授业解惑的同时，能够将数学理念和精神财富有效传承，让学生更全面的感受数学魅力。
参考文献：
[1]李育飞. 试论如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J]. 科技资讯,2020,18(16):118+120.
[2]张玉发. 小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略[J]. 科学咨询(教育科研),2020(07):194.
[3]车亚平. 小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略[J]. 科技资讯,2020,18(24):137-138+141.
[4]黄小凤. 如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J]. 科学咨询(科技·管理),2017(08):190.