尹萍
四川轻化工大学 643002
摘要：幼儿游戏活动中，自主游戏是非常重要的形式，而民间有丰富的生活材料，幼儿游戏活动中应用这些材料，为孩子创造材料丰富的游戏活动，有效激发孩子游戏活动参与兴趣，还可有效锻炼孩子想象力与创造力，对孩子身心健康发展具有非常重要的意义。基于此，本文从以下几方面简单分析了游戏活动中生活材料应用的相关知识，希望对相关领域研究有帮助。
关键词：生活材料；幼儿游戏活动；应用
引言
传统幼儿教学活动中，培养孩子学习技能是幼儿园教学的重点，老师应用游戏化教学模式教导孩子。对于孩子来讲，在其身心发展过程中，游戏活动具有不可替代的地位与作用。然而实际教学中受传统思想理念影响，游戏化教学模式缺乏灵活性，很大程度上无法引起孩子共鸣。此种情况下，为了提高游戏化幼儿教学效率，要求老师在课堂上要精心设计游戏活动，其中最为重要的就是游戏材料的应用。材料感知与实际操作中，孩子自身创造力、想象力及操作能力发展更加成熟，所以游戏材料发挥着重要的作用。游戏活动中，材料对其结果与成效发挥着决定性作用，不能通过材料价格来判断其教育价值，无论价格高低只有用在适当地位置方可充分激发孩子学习积极性。游戏活动有明显的活动性与可控制性，所以老师要根据日常生活选择游戏活动材料。生活材料与现实生活密不可分，其有丰富的内容与形式，而且这些材料是孩子们所熟悉的，因而利于减小幼儿防备心理，在幼儿游戏活动中有明显的适用性。
1、幼儿游戏活动中应用生活材料的作用
幼儿阶段，活泼好动、注意力无法长期集中且好奇心强是幼儿的本性，对于新鲜事物其有强烈的探究欲望，然而在枯燥乏味的课堂上却没有耐心。所以，当前幼儿教学中，游戏活动教学应用日益普遍，老师也积极探寻教学效率更高的游戏教学活动。
1.1生活材料的应用确保游戏活动与幼儿实际生活更加贴近
首先，日常生活中，游戏材料是孩子们随处可见且熟悉的材料，搜集游戏活动材料时，孩子们也是重要的参与者，可结合自己兴趣爱好搜集材料。搜集材料时，孩子的想象力与创造力也能得到很好的锻炼。游戏活动中，与孩子生活有关的任何物品都可用于教学，其来自生活因而与孩子实际生活非常贴近。
比如在手工立体化制作过程中，主要材料有纸箱与吸管，因而孩子可利用快递盒子与使用过的吸管做活动材料。这些材料比较常见，因而孩子找起来也很容易。
1.2生活材料的应用为游戏活动实施创造了便利条件
游戏教学活动中，如果没有道具那么活动就失去了存在的意义，生活材料来自生活，也是老师与孩子们游戏准备过程中共同创建的。趣味性游戏活动利于激发孩子参与游戏活动的积极性，促使孩子快速完成任务。随着时代的进步，科技水平不断提高，各类新型电子设备不断涌现，然而幼儿成长中生活化材料发挥的作用是不可替代的。专注于生活化材料的游戏，利于促进孩子身心全面发展。利用游戏材料，利于准确表达游戏活动内容与目的。
1.3生活材料的应用利于准备幼儿游戏活动
教育活动导入如同旋律优美的乐章，假若游戏活动的设计有艺术感，就可很好地吸引孩子注意力。幼儿教育过程中，很多内容与孩子日常生活联系紧密，因而老师要善于发现教学活动内容与孩子现实生活间的切入点。游戏材料准备过程中，生活材料没有特殊制造过程，也不会太复杂。比如，常见的纸箱、饮料箱与吸管等材料大多来自日常生活中的废品，经过师幼共同努力就可将其以不同的形式展现，以此节省资源，这是幼儿教育活动的重要内容，利于促使幼儿对生活产生更加丰富的认知。
1.4生活材料的应用与当前学前教育理论要求相一致
现阶段，幼儿教育中游戏活动教学非常重要，一般老师会利用游戏教学或角色扮演教学等模式开展幼儿教学活动。现阶段，我国幼儿教育涉及的内容比较多，例如心理健康、文学、音乐教育及卫生等，这些教育内容都可用于与游戏活动内容涉及。老师可选择并绘制相应的生活场景，搜集游戏活动相关的材料并引导孩子积极参与，同时为孩子提供有效引导，加强孩子思考与动手能力培养。
2、幼儿园游戏活动现状
幼儿教学中游戏活动至关重要，此种情况下过度开展游戏活动教学的现象日益严重。逆反游戏活动中，无法很好地锻炼孩子纪律性与自觉性，这不是老师与家长的目的。还未，游戏活动设计过程中，很多老师把控比较严，使得游戏活动教学失去了其根本意义，原本在于锻炼孩子们的好奇心、个性、好动新、独立人格及创造性等。因老师把控比较严以及刻板的游戏规则，使得孩子大多是基于老师意愿参与游戏活动，游戏教学变成一种作业完成的新形势。此类游戏教学形式，很多老师发现了问题，所以积极探索新教材材料与方式，保障实际教学效果。
3、幼儿园游戏活动中应用生活材料的建议
3.1加强搜集生活材料
幼儿游戏活动中，生活材料的应用要求老师要先注意搜集生活材料，因生活材料的搜集可很好地锻炼孩子选择能力。比如在“小卖部”游戏活动中，孩子明白哪些材料是游戏必需品，如零食包装盒、文具与玩具等。该游戏能够锻炼孩子自主选择能力与动手能力。幼儿园，老师还可在教室创建材料集中营，以此集中保存孩子搜集到的材料，便于孩子随时取用。老师还要与孩子一起搜集生活材料，作为游戏活动的重要指导者，老师要结合孩子喜好深入了解孩子所需的生活材料，保障孩子游戏活动效率。
3.2结合生活材料创造相应的游戏活动环境
幼儿发展中，教育环境发挥着重要的积极作用，因而幼儿教育中，幼儿园要为孩子营造良好的游戏活动环境，组织孩子搜集有意义的生活材料，以此促使孩子健康成长。比如，在老师引导下，孩子搜集坚果壳充分发挥自己的想象力与创造力，使用多个坚果壳拼成不同图案，亦或是结合其结构搭配相应绘画。另外，老师还可引导孩子在塑料罐或玻璃瓶等材料不同的瓶子中放入漂亮的鹅卵石，以此开展幼儿美育教育活动。比如，孩子选择孜尔安叶子与花瓣并分类，从中选出自己想要的叶子与花瓣，保存制作成书签或标签，此过程孩子动手能力得到很好的锻炼。幼儿阶段，孩子生活经验少，就算自己有丰富的想象力但实践技能却比较低。所以，游戏活动中老师要对孩子做好指导，如提示孩子可以用搜集到的材料创造贴花草帽，亦或是用树枝造房子等。总体来讲，老师要借助生活中的材料为孩子创造相应的游戏环境，以此很好地锻炼孩子各方面的能力。
3.3结合生活材料合理制作游戏活动玩具
当前，生活节奏不断加快，游戏玩具也更加丰富且有多样化的形式。通常，家长会花很多钱为孩子买各种玩具，由此获得的玩具不利于锻炼孩子创造力，甚至会降低玩具实用性。幼儿园老师与家长可以改变玩具来源，结合自己经验引导并支持孩子自己制作玩具，比如通过裁剪与缝制，家长将自己不穿的衣服制作成玩偶，或者结合动画角色为孩子提供相应的图片，方便孩子自己绘制人物或制作书筐，通过这些活动孩子动手能力得到很好的锻炼。
结束语
综上所述，幼儿教学中游戏化教学具有重要的地位，但老师要注意不能将游戏作为课堂教学重点。幼儿园教学并非让孩子尽情玩耍游戏，这仅仅是一种教学手段。老师要明白游戏活动能为孩子带来何种教育效果，合理而规范化地应用生活化材料，促进幼儿身心健康发展。
参考文献
[1]刘玉平.生活材料对幼儿游戏活动的运用研究[J].学周刊,2021(09):173-174.
[2]王淑英.浅析生活材料在幼儿游戏活动中的重要性研究[J].内蒙古教育,2020(17):36-37.
[3]郑雪红.让幼儿活动区游戏走向生活化[J].黑河教育,2018(03):74-75.
[4]张悦.利用生活材料促进幼儿区域自主游戏有效发展[J].课程教育研究,2017(40):34.