林小苗
福建省漳州市平和县育英小学 邮编363700
【摘要】生活化教学是现代教育改革的热点话题，能够有效提升教学质量和效率，满足提升学生综合素质的客观需要。本文将针对小学低年级数学生活化教学进行研究，分析一下实际教学过程中存在的主要问题，并提出针对性的解决策略，希望能够起到积极的促进作用，充分利用先进教学模式，不断提升小学低年级数学课程教学水平。
【关键字】小学教育；低年级数学；生活化教学；探索研究
小学低年级学生教学应该更加注重启发性和具象化，通过清晰可见的示例培养学生的学习兴趣，这符合该阶段儿童的智力发育水平和认知特点。生活化教学能够更好的将理论与实践相结合，在数学教学过程中融入了生活因素，有利于让小学生快速进入情境、展开思考、获得启发，所以，加强小学低年级数学生活化教学研究是十分必要的。
一、小学低年级数学生活化教学问题分析
1. 目标缺失，内容脱节
受传统教育思想的影响，教师在进行教学目标设计时，更加注重对具体知识的掌握，忽略了学生情感、思维、实践等方面的发展，因而难以实现生活化教学的优势。而且教学内容与实际生活脱节，有些设计虽然源自于生活，但是与当地小学生的生活阅历、实际情况不符，没有从小学生视角出发，这不是真正的生活化教学。
2. 方法单一，结合不当
生活化教学就是将生活元素融入到各教学环节中，让学生能够更好的理解和吸收教材知识，培养思维模式，提高自我思考能力。有些教师经验丰富，但是对生活化教学研究不足，不能灵活运用多媒体等多种教学形式，而有的教师设计的教学内容和数学情境过于牵强，联系性较差，往往会导致形式化，有时会产生画蛇添足的效果[1]。
二、小学低年级数学生活化教学优化策略
1. 加强教学理念研究
作为教学活动的组织者和引导者，教师应该加强生活化教学理论研究，摒弃传统教学理念的影响，尊重学生的教学主体地位，努力营造贴合生活、轻松愉快的课堂氛围，善于从生活中发现数学现象，通过加工整理运用到课堂教学中去。比如，在讲解《认识长度单位》课程时，如果仅仅从应试的目的出发，那么通过尺子上的刻度也可以让学生直观感受不同单位的概念和区别，但是如果从测量长度的生活需求、刻度统一的必然要求进行讲解，能够将数学知识与生活实际紧密相连，体现生活化教学理念[2]。
2. 合理设计教学内容
时代在发展，社会在变化，一些传统经典的生活化教学内容已经体现出不适用性，需要根据当代小学生的生活世界和精神空间进行优化调整。比如，在讲解《观察物体》课程时，根据课本要求需要学生从六个方向观察立体图形，如果单纯观察物体，那么很容易出现注意力不集中的问题，教师可以创设生活化情境，以宠物狗丢失为例，启发学生通过观察六个方向的照片能否找到丢失的宠物狗，学生会被带入到情绪中去，积极参与讨论思考，在潜移默化中学到新知识。教学情境的设置一定要符合客观规律，不能仅仅为了生活化而去生搬硬套。
3. 采用科学教学方式
教学方法是体现教学理念、展现教学内容而采取的措施手段，生活化教学方式需要使用生活化语言、生活化教具并配置生活化习题。小学低年级教学需要教师投入更多的感情，不需要使用过于严谨的词语，在轻松愉悦的氛围中更能激发学习热情，所以，教师要使用生动活泼、充满感情的语言，像讲故事一样娓娓道来。教具能够对数学知识进行直观展示，在《角的初步认识》课堂教学时，教师利用扇子的张开闭合展示锐角、直角、钝角，能够起到更好的效果。同样，布置课后习题时，教师可以在实际生活问题中融入数学知识，让学生利用所学知识解决生活难题。
4. 通过合作开展教学
生活化教学不能仅仅依赖学校和教师，需要加强与家长的沟通协作，培养学生数学思维和生活习惯，引导他们积极的实际生活中体验数学知识，并且在孩子们遇到难题时给予鼓励和帮助。在《数据的统计与整理》课程教学时，教师可以结合定做校服的事例，让学生统计在红色、蓝色、黄色校服中哪种颜色最受欢迎，这样一方面迎合了新知识学习需求，另一方面加强了家庭教育与学校教育的联系，将生活化教学有效拓展。在家庭成员的配合下，小学生可以清晰的认识到所学知识的用途，从而逐渐培养学习的自信心和自豪感[3]。
综上所述，本文首先阐述了小学低年级数学生活化教学中存在的主要问题，然后从教学理念、教学内容、教学方式、沟通协作等角度出发，研究了生活化教学的优化策略。希望能够起到积极的促进作用，充分认识生活化教学理念的教育价值，合理设计教学内容，科学运用教学方法，让小学生在轻松愉悦的课堂氛围中完成教学任务，为后续学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]牛金山. 小学低年级数学生活化教学中存在的问题及对策探讨[J]. 课程教育研究,2019(31):120-121.
[2]薛瑞琴. 浅谈核心素养的小学低年级数学生活化教学策略[J]. 考试周刊,2020(A5):85-86.
[3]吴友梅. 浅谈小学低年级数学生活化教学的策略[J]. 天天爱科学(教育前沿),2020(12):110+112.