李子刚
四川省旺苍国华初级中学校，
摘要：新课标主要提出了如何通过课堂教学来改变原来教师讲学生听的教学观念，教师需要结合学生实际情况改变教学模式，来提高学生自主学习的能力，让学生能够通过教师的教学，展开丰富的想象力和创造性，从而让学生的学习能力得到更好的提升。
关键词：初中数学；高效课堂；策略
一、数学课堂教学模式效率低下的分析
（一）教师的日常教学不能提高学生的学习积极性
1. 教师在日常的教学中存在两个极端，一种是在教学的过程中缺乏创新的管理理念，导致在教学中的教学仅仅是照本宣科，一味地按照教科书的内容在课堂上原原本本地传达给学生，课堂上无法和学生达成很多的互动，也无法激发学生的听课积极性。还有一种就是根据新课程提倡的要学生主动参与到教师的日常教学中，但是教师在教学中没有认真去分析教材想要传递给学生的东西，根据自己的主观判断来传授教学，虽然学生在课堂上主动参与的积极性非常高，但是并没有真正地了解文章的主题意思，导致学到的东西并不能带来教学的进步。
2. 由于教师的教学思想过于陈旧，还是按照过去的教学模式评价，一个学生学习成绩好坏的标准只有一个，就是最后的考试成绩，这种极端的教学模式由于缺乏对学生学习过程的关注和引导，导致学生在日常的学习过程中也只是按照教师的思维模式去选择死记硬背这些死板公式、定理、概念，严重制约了学生活跃的思想发展，也导致学生在课堂上不能很好地参与到教学中，无形中扼杀了学生的一些创新想法和主动学习的积极性。
3. 数学教师自身存在的诸多问题也是导致学生学习质量低下的主要因素，例如教师在教学前没有很好地结合教学教材开展良好的备课准备、针对学生的教学方法不能给以及时的指导和帮扶、不能通过很好的途径激发学习的积极性、给学生布置的教学任务过于轻松等等，这些都直接导致了教师的教学和学生的学习存在严重的不匹配情况。
（二）学生自身也存在很多的问题需要积极改正
1. 学生自身的理论基础差，在教学的过程中会有跟不上教师上课节奏的情况，有的学生甚至在教师上课的时候产生压根就不想听课的想法，对于教师提出的问题也不能积极地去回答和思考，教师只管在讲台上讲课，学生很多东西根本没听进去，学生的这种态度也直接导致了教学质量的下降。还有就是学生在家里的时候，父母也没有积极地去关注学生在学校的学习情况，导致学生无法养成良好的在家温习功课的习惯。学生自身这多方面的问题也是导致教师认真教学却不见学习提高的根本原因。
2. 由于在学习中找不到乐趣出现对数学课程没有兴趣的不好习惯。部分学生在学习数学的过程中缺少学习兴趣，导致在教师在教学中成绩越来越差，在学习中无法找到一种让自己感到骄傲的学习干劲。在日常的教学中，教师不仅要将知识传递给学生，同时还要关注学生学习兴趣的培养，可以通过教学情感的交流让学生能够通过学习找到自信心。
二、要逐步探讨适合数学课堂教学的创新模式
（一）培养学生树立对数学教学重要性的认知
随着社会的不断进步和发展，现代社会众多体力劳动力也逐步向脑力劳动的方向在发展，未来的很多体力劳动会逐渐地被先进的机械设备所替代，所以针对现代的学生，要培养他们对社会现状、就业压力的认识，如果在学生时代不能很好地利用学习，来掌握必需的社会生存技能，将来步入社会后会面临更大的生存困扰。新课标中明确地提出了数学教学的重要性，通过良好的数学学习，可以不断地培养学生独立思考问题的能力，还能提高学生的逻辑思维能力。教师在日常的教学中，要采取不同的方式，来吸引学生的数学学习兴趣，同时不断地给学生灌输学习数学对将来步入社会的更大的作用，通过这种意识的不断灌输，让每个学生意识到数学的重要性，从而培养学生认真学习数学的兴趣。
（二）多途径培养学生数学学习的动力
学生学习兴趣的培养是每个教师的必修课。针对数学教学的特殊性，由于大部分都是冷冰冰的数据，不像其他的科目一样还有很多可以吸引学生的地方，所以结合数学教学面临的实际问题，教师首要的工作是如何通过有效的途径去培养学生的学习兴趣。在很多的心理学书籍上，我们可以看到有这样的观念，一个成绩很优秀的学生一定对学习有浓厚的学习兴趣，在教师的日常教学中，这种学生不仅能够完成教师的规范教学，还能通过教学提出自己的观点和认知，这些都是因为学生有很浓的学习兴趣，激发了学生主动思考的能力。教师在日常的教学中，要关注课前的备课工作，要根据班组人员实际情况和教学内容，来设置可以吸引学生的话题，将学生带入抽象的数学教学中，在数学课堂上要设置一些学生感兴趣的情景模式，引导学生带着好奇和兴趣进入到教学中，通过学生的全程参与让他们感受到整个数学教学因为有他们的参与才能完成，无形中树立了学生的主动学习意识。
三、运用多手段的教学方法
“以问题为导向的学习方法”主要采用的是教师的提问，来引导学生结合问题展开主动思考，学生在思考的过程中会结合自己的理解和分析找到问题的答案，在这个过程中，教师会做好全程的指导和帮扶，这种训练方式可以提升学生主动思考问题的积极性，最后达到教师预期的教学效果。这种教学模式最大的优点就是可以很好地激发学生在课堂和教师的积极互动，在遇到不懂的时候还可以和班内其他同学形成良好的互动探讨，这样学生在紧张而积极的思考氛围中，学习激情也会逐步加强，自我认知的能力也会得到不断提升，这种教学模式不仅培养了学生主动学习的积极性，而且锻炼了他们独立思考问题的能力，无形中让课堂效率得到了很大的提升。
总之，高效的课堂效率不是短时间就可以达到的，需要数学教师在日常的教学中不断地开展总结和积累，通过自己的努力和汗水去发现在教学中存在的各种问题，面对这些问题开展积极的应对措施，奋战在教学一线的数学教师只要齐心协力，一定会找到更多适合学生学习的数学教学方法和模式，为提高数学课堂教学效率奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张建明.浅谈如何提高数学课堂教学质量[J].语数外学习：数学教育，2013(10).
[2]顾华英.关于数学课堂教学有效性的思考[J].考试周刊，2013(97).