李海霞
哈尔滨市第十二中学校
摘要：数学是一门基础课程，对于高中生来说，增加对数学学习的兴趣可以有效地提高他们的数学成绩。结合多年教学经验，笔者对数学情境教学的创建进行了较详细的阐述，笔者认为教师应设计更易于学生理解的教学内容，指导学生思考，从而激发和达到高效的课堂学习。
关键词：数学情境；教学过程；创设
1 数学情境的创设要求
1.1 数学情境应体现生活化
我国是一个有着五千年历史的文明古国。数学自古以来就一直广泛应用于生产生活中，和人们朝夕相伴，它来源于生活，满足人们日常测量、生产等种种实践需求主题。基于这种情况，教师在设计数学教学计划时需要列举一些接近生活的例子。只有这样的数学示例才能更好地使学生理解该主题的主要思想。高中生受年龄限制，接触生活生产事物的机会有限，因此，教师的数学范例也会在很大程度上激发学生对数学的好奇心。在生活中遇到类似情况时，学生将积极运用所学知识，计算数学知识，这也将促进学生的学习和思考。
1.2 创设的情境应有数学味
在设计教学计划时，教师应充分考虑和分析，以免在设计教学计划时出现一些不足和歧义。同时，为了方便学生理解数学的基础知识，在教案中安排的实例需要与课堂上学习的数学知识相关联，才能充分运用课堂上学到的知识。课堂上学生常常被此类综合问题所吸引，这也可以促使他们思考必要的问题，不仅可以锻炼他们的思维，而且可以拓宽知识面，提高综合能力。教师的作用不仅是教授数学知识，更要在一定程度上指导学生思考必要的知识，引导他们通过自己的努力解决问题，使他们在解决问题的过程中享受数学的乐趣。
1.3 数学情境创设的内容应有多样性
教师进行情境教学的安排大多有自己的想法。每种情况都说明了教师希望学生理解的大多数问题，这不仅可以促进学生对数学知识的理解和思考，还可以帮助学生扩展知识，帮助学生涉猎和了解更广泛的领域以增强他们的综合实力，提高他们的社会竞争力。如在讲解《指数函数单调性》这一章节的时候，笔者讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你定个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同？学生刚开始很高兴地说愿意，看到笔者后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算？能否用我们的数学知识来进行探讨？此时学生的兴致达到极点，并由此实际问题体会“指数函数爆炸式”增长的性质。
1.4 数学情境呈现的形式应多样化
数学教师在设计教学计划时应充分考虑学生的年龄特点、性格、思想及生活实际的局限性，投其所好才能引起学生的注意，进而激发学生对所学内容的好奇心。只有在这种情况下，才能获得更好的教学效果。教学所需的情境安排应更切合实际，同时要丰富多彩，以使学生对学习有浓厚的兴趣。
2 数学情境的创设方法
2.1 巧妙地安排数学情境的层次感，促使学生更好地学习
数学本身对大多数高中生来说很无聊，因此，教师应该巧妙地创设问题情境，以适应课堂气氛并在教学过程中帮助学生学会基本的数学知识。创设问题情境，可以使学生对教师的教学内容产生浓厚的兴趣，只有对数学感兴趣的学生才能积极主动地投入学习，只有当学生积极地渴望学习时，他们才会有巨大的学习动力，然后他们才能思考和理解所学的内容，有效地提高学习效率。同时，学生是否对学习数学有浓厚的兴趣很大程度上取决于教师。教师可以采用多种教学方式来吸引学生的兴趣并扩大他们的思维能力，例如使用简单的数学问题来提高学生在解决数学问题后的成就感，并渴望解决更困难的数学问题以获得更多收获和成就感。因此，教师可以在课堂上设计一些简单的问题，通过运用课堂上讲解的知识可以解决这些问题，并鼓励学生通过适当的指导独立解决问题，从而加深学生对基础知识的理解。
2.2 设计符合现实生活的情境问题，促使学生更好地理解题意
高中生受年龄限制，自身的理解力有限，教师不能设计超出他们理解范围的情境问题，这会阻碍学生正确分析题意，影响他们的自信心，也会阻碍学生在数学方面的发展。数学具有生命，它是不断发展和变化的，我们不能死板地学习数学知识，需要活学活用，这样才能更好地掌握数学知识，才能更好地理解数学万变不离其宗的本质。教师也需要在这方面对学生进行引导，拓展数学学习的本质，将更多、更有效的数学方法教授给学生。
2.3 创设探究性问题情境，增强学生全面思考问题的能力
在情境教学设计过程中，添加一些符合实际情况的、具有研究价值的问题，能提高学生的自主分析能力和研究能力，促使学生产生创新动机，进而在教师的协助和引导下不断进行创新、研究，促使学生更加深入地理解数学基础知识。同时，设计情境教学方案不仅可以提高学生的综合素质和能力，也对教师提出了一定的要求，不仅需要教师熟悉教材，还需要教师不断地对教材内容进行分析和研究，进而设计出优秀的情境教学方案，提高教学效率，提高学生的学习效果，加深学生对基础知识的理解。
3 总结
总而言之，情景创设仅仅是一种教学手段，是为教学服务的，情境教学若想获得成功，就必须准确把握教材，充分了解学情，精心设计课堂，合理运用，从而使得数学教学锦上添花，让每一个学生在学习过程中得以发展。