赖兆楚
摘要：本文主要从三方面入手，就在小学数学课堂教学如何激发学生自主学习的潜能进行分析与探究，以期为深化对于学生自主学习潜能激发的认识，为学生创设高效、有趣的数学自主学习环境建言献策。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习；潜能激发
数学是小学学年段必学的主科之一，也是培养学生自主学习能力的关键学科，小学生正处在认识事物、构建思维体系的黄金时期，于这一时期培养良好的自主学习能力，于学生一生的发展受益无穷，采取何种手段有效激发学生自主学习的潜能是需要教师踊跃探讨的课题。下面笔者主要基于自身授课经验，就小学数学课堂教学如何激发学生自主学习的潜能加以分析：
一、创设氛围，强化学生自主学习的能动性
兴趣是引导学生自主学习的最佳导师，有了兴趣，才有主动去学的动力，因而于数学课堂上，教师若想有效激发学生的主体能动性，便需联系教学实况强化学生的自主学习兴趣，唯有如此，方能引导学生踊跃参与到数学课堂活动中来，去观察、去探索、去思索、去剖析。第一步便需要利用多元措施营设一个自由、民主、融洽的课堂学习氛围。观察发现，不少小学生对数学教师都有一种惧怕情绪，若是课堂氛围本身又趋于严肃、压抑，学生很可能在数学课堂上畏手畏脚，不敢随心所欲地发表意见。反之，若教师可以营设更为轻松、有趣的课堂氛围，学生的心情会慢慢放松下来，自然而然地参与到课堂活动中[1]。因而，教师需多涉猎一些儿童心理学方面的知识，平时多多观察，全面剖析小学生的心理状态及学情特征，综合小学生的身心发展状况、接受水平、喜好乐趣等多元要素，提炼出适应小学生数学学习规律的引导方法，以此来强化学生数学学习的踊跃性。
二、制造条件，开启学生自主实践的参与性
数学自主课堂上，教师要及时抓住一切有效条件给学生创设实践探究、展现自己的机会，在师生、生生互动中，学生的自主性会得到充分激发。那么引导学生自主实践，我们教师需要怎样做呢？首先要完成角色转变，由以往的主导人、讲解者，转变为指导人、辅助者，从以往的规设“教学”转变为规设“学习”[2]。在讲解“立体图形”的相关知识时，笔者选取了一些学生较为熟悉的实物模型，如三角体、正方体、球体等形状的模型，让学生自己去看一看、摸一摸，观察立方图形不同的面，数一数不同的立体图形各有几个面，谈一谈观察、操作后的体会，学生发现一个个熟悉的图形“面”，组合成了立体的“体”，收获了对立体图形的深层认知。
此时笔者再适时设置任务“同学们可以将刚才观察到的“面”和“体”画到纸上吗”，这一绘画活动吸引了学生的广泛注意，纷纷拿起笔来尝试画出自己观察到的“面”和“体”，在动手绘画的过程中，学生先前的发现也逐步得以证实和展现，经历了从“面”到“体”的过程，空间思维意识便可以水到渠成地构建起来，如此学生一来切实融入了课堂教学的整个过程，自主性得以落实，二来学生的观察力、实践力、剖析力均可以得到有效强化。总之，小学生普遍喜动外向、探究欲旺盛，他们对自主性实践活动更有参与热情，所以，教师需注意数学授课方式的多元拓展，课堂教学不要只是局限于单纯地讲解和诵读，要多规设一些多元有趣的课堂活动，比如在学习长短、图形等知识时，便可以规设一下需要学生自主实践的“比一比”、“量一量”、“画一画”、“剪一剪”等动手实践活动，在自主参与的实践活动中学生的自主学习潜能会得到更充分的激发[3]。
三、多元评价，激发学生自主学习的踊跃性
评价环节同样是课堂教学中不可小觑的关键要素，教师的肯定和表扬，可以很大程度地激发学生自主学习的踊跃性。以往的课堂教学中，教师的多元评价往往出现内容模式化，针对性、激励性不强等问题，致使其影响力不能得到有效凸显。在给出评价时综合考量学生的课堂表现、探究态度、学习诉求、是否参与课堂互动等等，然后巧妙整合上述要素，对学生的表现给出综合性、辩证性的评价，还要注意激励性语言的适时运用，尽量肯定学生的出彩点，激发出他们表现自我的踊跃性。此外，课堂评价的方式五花八门，例如师评、互评、自评等等，教师在给出评价亦或指导学生自评、互评时，需联系学生具体的行为表现加以科学规设，对待层次有别的学生分别沿用各具针对性的评价标准，如此方能使学生辩证看到自己的课堂表现，激励其自主学习、挑战自我的潜能，基于现有水平不断提升自我[4]。
结束语：
综上所述，数学课堂是强化小学生自主学习潜能的主要阵地之一，当下授课的关键在于引导学生自主思索、自主学习、自主探究，要明确教师仅仅是课堂活动的指引人，学生才是真正的主导者，而作为主导者的学生，应当自行接受知识、思索想象、发现问题并找出解答方式，教师需结合小学生的多元特征，以其能力水平和诉求发展为基本点，注意突破常见误区，因势利导，循序渐进，行之高效地强化学生的自主学习潜能。
参考文献
[1]刘敬振.论小学数学课堂教学如何激发学生自主学习的潜能[J].中国校外教育,2018(28):131.
[2]任德华.小学数学课堂如何激励学生自主学习的潜能[J].科教文汇（下旬刊）2017（02）:42.
[3]史宁中.数学基本思想18讲[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
[4]曾伟文.小学数学课堂教学怎样激发学生自主学习的热情[J].当代教育论坛,2014(04):142-143.