田斌
湖北省鹤峰县中等职业技术学校
摘要：中职教育是现代教育中不可或缺的一个组成部分，而对于中职教育中学生的德育教育则是当前阶段教育中的重中之重。影响德育教育的因素来有各个方面，如各大中职学校的生源质量，各个方面的影响致使中职生的素质整体上偏差，所以，对于中职生的德育教育存在的问题比一般的中学生的问题更为繁杂一些。这也就突出了中职班主任在管理过程中应重点把握的方向，应在德育管理实践教学中提出更加优质更加具体的管理对策。
关键词：中职教育管理；德育实践教学；对策分析；生活；学情；素质培养；
引言：对于中职学生本身来说，学生由于中考的失利，家庭方面、学校方面、社会方面的施压，在一定程度上自身已经产生了弃学思想和厌学情绪，一些学生心理上的负面情绪长期累计之后则会做出一系列极端性的行为，不利于自身的成长与发展。外加之中职学生正处于青春期的关键性的成长过渡阶段，在这个重要的青少年思想个性观念转变阶段，中职班主任应实行有效的德育工作。中职班主任在德育教育管理的教学环节中，应以实践为基础，在实践性活动中不断增强对于班级学生德育教学上的实践性。本文将从生活、学情、学生自身道德判断三个方面分析中职班主任在德育管理实践教学中具体的教学对策。
一、以生活为引——让生活充满德育案例
在德育的学习生活教育中，要是对学生的批评和鼓励也要有分度。班主任对学生批评和鼓励的分度把握，也是德育教学中渗透德育教育的主要审核点和关键点。批评和鼓励如同班主任在教学过程中所持的双刃剑，使用过程中它的两面性会给管理过程的实践带来一定的影响。德育知识在德育管理中的渗透，应该是批评和鼓励并行中所慢慢实施的，操之过急之后想达到目的是不可取的。
例如，学校开展运动会，有两个足球队进行比赛，A足球队因为违规比赛原则而未被裁判员发现取得胜利，B足球队获知A足球队的获胜原因，便私下找A足球队进行理论。造成A足球队人员受伤，班主任等管理人员对于处理这方面的事情的时候，往往是对B足球队进行批评教育。这样的批评教育只能暂时的压制B足球队的愤怒情绪。相关管理人员应该想到，B足球队人员之所以生气，是因为他们秉持足球比赛公正公平的原则。所以，涉事的双方都有其一定的责任，A足球队成员不应该违规游戏比赛元则，B足球队人员在获知真实情况后，也不应该单独找其理论并大大出手。所以在德育课程教学中的批评和鼓励，所看重的方向应该全面而具体，片面的批评和鼓励会造成一些不良因素的产生。把握这些点之后，德育教育在学生学习生活中的渗透也会有所改善。
二、以学情为辅——让学情贯穿德育主题
德语教学思想是现代教学的一个标志，德育教育也是近几年来贯穿学生教育生涯的基本内容。
当代教育教学环节中，多数学校仍然以学生成绩以及升级考学为主要教学任务，对于国家教育部下发的这一文件指示仅仅是按部就班的开展走过场，搞流程。所以，一些学校虽然有德育教学工作开展的痕迹，但往往仅仅是校内组织一个简短的爱国主义讲座、和德育讲座，讲座虽然在一定程度上对与学生了解德育知识有一定的好处，但这种好处仅仅似乎对于一部分学生，从总体上来说，大多数学生并没有对于德育知识的代入感，校园内对于普及德育知识的这种做法，在一定程度上是对德育教育影响力的一种削弱。
例如，在一些中职学校中，德育教育也有其正式的教材课本。教材详细罗列了教育部对德育课程教学的要求及目标。教材中设置多种案例，引导学生进行德育的学习和和对德育教学课堂的认知。然而往往很多老师忽略教材对学生德育教学课堂导向作用，对于德育的课堂，很多老师认为这种课程的学习重在学生的实践活动，而不在于学生对理论知识的掌握。而老师的这些观点是应该被摒弃，德育教学课程中，教学实践活动是对学生身体体力上的考验，而课教材课程的学习，实则活跃的是学生的思维能力提高的是学生的精神素养。当这些理论知识在学生的脑海中成型之后，才能保证德育在德育教学课堂中的渗透。
三、以自身德育素质培养为主——用德育教育升华自身
在早期教育中，学校及教师所推崇的便是言传身教。言传身教不仅体现在教学活动中，也体现在家庭教育中。所以在德育教学课程中，通过言行教育对学生进行德育渗透。一个好的语言环境会营造一个好的教学氛围。教师及家长在与学生进行交流以及和学生生活的过程中潜意识地将德育渗透贯彻在德育教育中，让学生在这种语言魅力的氛围中被潜移默化的感染。
例如，在学校举办的运动会中，大多数学校所提倡的运动会口号是友谊第一比赛第二，这种口号式的语言魅力。让学生通过语言进行德育渗透。它不仅起着激发人心，鼓励人们投身德育实践活动中，让人在活动中提高了自身的道德素养和人文素养。而在艺术的教学过程中，老师应该多和学生去交流西方的古典音乐和东方的古典，在平常的言语中应该也略有涉及这方面的知识。当教师多次提及之后，学生便会耳熟能详的将其记于心中，艺术素养和艺术实践能力也会有所提升。
四、结束语
中职教育中班主任的德育管理实践工作有助于学生在学习生活中一步步养成良好的道德情操和优质的行为习惯，也有助于学生道德品质方面的培养，致使学生在学习生活中能够自行判断是非真假，真善臭美。而在当今教育的新型阶段，教师的追求和责任则有了更多的解释和涵盖，德高以为人师表，奉献则无比光荣。对于中职教师来说，自身的教育责任不仅仅是对于班级中某个学生来说的，而是对每一个学生的用心良苦。在德育管理实践教学活动中，教师要能包容学生的过错，这种包容并不是一味放纵，而是对于学生的教育感化。言传身教，让学生培养自己的责任心和对待他人的耐心，让学生的学习生活得到更好的启迪。
【参考文献】
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