白光宗
甘肃省兰州市第十七中学 730084
摘要：德育教育对学生的思想发展和言行习惯都有重要影响，是培育高素质人才的必要手段。初中班主任与学生距离更近，在生活中有良好的号召力，能在德育教育中发挥重要作用。提高德育工作水平是促进学生健康成长，构建和谐校园的重要措施，应结合实际情况认真分析，引导中学生以积极进取的态度面对学习和生活。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对德育在初中班主任班级管理工作中的重要性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中;班级管理;德育;重要性
引言
于新时代下的班主任老师而言，应该多参加学习与探索，在德育工作中有所创新，让这项工作与时俱进，如此一来才能够保证迈入青春期的青少年身心健康成长。初中班主任德育工作不仅是班主任老师的职责，同样也是学风建设的重要组成，因此学校各部门也应该配合班主任老师进行德育工作的落实与创新。
一、初中班主任开展德育工作的重要意义
班主任是学生在学校的直接监护人，不仅要引导学生学习初中的基础知识内容，同时还要发挥教书育人的重要作用，促进学生的身心健康发展。而要实现这一点，开展德育工作是必须的途径。在班级管理的过程中渗透德育，不仅促进了学生对我国优良传统美德以及传统文化的传承，还促进了学生树立正确的人生观和价值观，有利于学生道德素养的提升。而随着学生道德素养的提升，学生自然能够明辨是非，不会盲目跟风不良社会思潮,进而健康发展。因此，初中班主任在班级管理的过程中开展德育工作，具有重要的现实意义。
二、初中班主任管理班级开展德育时存在一些问题
（一)在初中生的德育中过于重视形式教育
现阶段，初中班主任管理班级的实际过程中还按照新教育纲领的要求进行德育，没有结合学生的实际情况来开展。班主任在课堂和生活中很少渗透德育的内容，学生所接触的德育课程多数是形式主义，没有实际的学习内容。有的教师由于对初中生德育的工作不够重视，德育的过程过于单一，提升不了初中生的学习兴趣。不少学生只是知道德育的这个概念，没有真正理解和学习。
（二）部分班主任的教育态度不端正
由于对德育的认识不足，部分班主任在开展德育工作的过程中敷衍了事，对社会上出现的不良现象只是分析表面，对学生的认识起不到真正引领的作用。同时，仍有部分班主任更加注重对优等生的教育，将教育重心放在了优等生的身上，忽视了对学困生的教育。殊不知，很多时候，出现各种问题的正是被教师忽视的学困生。这部分学生由于学习成绩差、心理自卑，如果再缺乏教师的关爱和正确引导，很有可能出现各种心理问题。随着各种心理问题的积累，他们极有可能做出一些违纪的行为。可见，班主任的教育态度，在一定程度上影响了德育的效果。
三、德育在初中班主任班级管理工作中的措施
（一）将德育列入教学计划，细化到具体的班级管理工作当中
对学生开展德育工作是学校每一位教师的责任，更是班主任不容推卸的责任。对学生进行德育，不仅关乎学生的身心健康发展，还是关乎德育工程建设的国家大事。班主任只有拥有了明确的认识，在对学生教育的过程中才能将正确的做人、做事原则与态度传递给学生，让他们从内心深处真正认同。班主任还要拥有一颗关爱全体的心，不仅要关注优等生，还要关注中等生，尤其要偏爱学困生。
（二）营造良好班级氛围
好的氛围能使人身心愉悦，减少争端和不良情绪，消极的氛围则会影响心理健康，甚至对思想意识造成不良影响。良好的班级氛围是开展德育工作的沃土，教师应努力营造和谐融洽的班级氛围，使学生感受到来自教师和同学的关心、善意，促使学生养成良好的道德品质，做到团结友善，积极进取。德育无小事，学生每天的言行都是进行德育的好素材。因此，班主任应注意观察学生的点点滴滴，把握德育的每一个时机，让德育渗透进学生的班级氛围之中。
（三）因材施教，对学生充满信心，真正尊重学生
作为教师要学会尊重学生，并且尊重学生的观点和想法，教师和学生所处的位置不同，所以在想法和思维方式上有所差异也是难免的，教师要充分尊重学生，不可以因为自己是教师就对学生的思想和行为采取不屑一顾，或是按照冷漠的态度对待学生。一旦学生犯了错误时，教师不可以只是一味地责骂，一定要保持冷静，尽量帮助学生分析错误的原因，找到学生自己的问题出在哪里，以及学生今后如何改正的方式，这才是对学生正确的态度和方式。
（四）教师以身作则
为了更好地实现对班级的管理，形成良好的氛围，教师要主动为班级做一些力所能及的事情，不能仅仅安排或者指挥学生去做，班主任应该以身作则，帮助学生更好地进行学习和生活，比如在学生打扫卫生，帮助学生绘画板报，提出适当的课外娱乐活动，班主任提出合理的针对家长会的意见和建议，帮助家长了解学生在学校的学习和生活，密切联系各个学科的教师，共同谈论学科的模式还有学生的个性化培养，多鼓励学生，多包容学生，少一些批评。
结束语
初中生的身心成长与未来发展都离不开班主任的德育工作，而传统的德育工作在学生的发展中作用愈发微小，因此创新成为初中班主任德育工作的必要内容。通过各个方面的经验积累以及案例的分析学习，形成对学生德育教育的完整体系，让德育工作成为一项共同合作完成的工作，提倡全员参与的教育工作。
参考文献
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