朱黎明
湖北省巴东县信陵镇光明小学444300
摘要：随着我国的教育教学事业不断发展与推进，当前小学数学课堂教学工作的开展较以往发生了巨大的改变。教师开展课堂教学的方法与原则发生了根本性的转变，在这一背景下教师能够积极地应用全新的教学方法对学生进行课堂教学与指导，而且能够结合现阶段课程改革的相关理论设计符合学生思维的教学模式与教学环境。在这一背景下，小学生的数学知识学习积极性和主动性得到了大大的提升，而且带动了教师开展课堂教学工作的效率与整体质量。
关键词：小学数学；高年级；创新思维；方法创新
就当前情况而言，我国小学高年级数学课堂教学工作开展的主要问题在于：教师对于学生的课堂主体地位认识不全面，且对于以人为本的教学理念应用不周全；教师对于撷取课堂教学资源，丰富课堂教学内容的理解和认知不够透彻，导致学生在学习过程中无法有效集中精力，且无法提起学习的兴趣；教师对于如何提升与发展学生的学习兴趣，促进学生的数学思维创新能力较为模糊，且认为只要学习好课堂知识，便可以考取一个好成绩，对于学生的思维素养建设和发展看的非常淡漠。
一、突出学生主题教学地位
教师在开展教学工作的时候，需要改变往日的机械式教学方法，应用全新的教学理念，设计科学的教学手段，对学生提供优质的教学服务与引导。在这一背景下，教师需要重点结合新课改的“以人为本”教学模式设计课堂教学，通过以学生为本的方法，突出学生在课堂上的主体地位，反应学生在课堂上的作用和价值。
例如：教师需要从自身出发，改变以往的“师本位”观念，且需要基于学生更多的学习空间和思考空间，在课堂上为学生留取相应的自主支配时间。这样，能够有效提升学生的自主学习能力和自主学习兴趣，而且可以带动学生在后续学习过程中建立起一种积极有效的学习习惯。如，教师在开展关于“圆”的知识内容时，可以先对学生进行圆的面积的计算方法教学，然后鼓励学生通过自主探索与思考的方法研究如何计算圆的周长。最终，不论学生能否得出圆的周长计算方法，教师都需要基于学生相应的鼓励，以此提升学生的学习自信心，建立学生的端正学习态度。
二、构建动态教学课堂情景
在当今核心素养教学理念的应用过程中，小学数学高年级教学工作的开展需要紧跟时代的步伐，而且需要结合当前的教学实际情况对学生进行指导和帮助，以此建立符合学生学习思维和学习习惯的教学方法。这样，学生在后续的学习过程中能够实现有效的成长和发展，而且可以带动东学生的创新思维不断延续与进步。
例如：教师在日常教学中，可以融合核心素养教学理念对学生进行创新思维的教学与引导，通过数学知识的培养，提升学生的数学知识画面认知能力，促进学生的数学知识设计与研究水平，带动学生的数学知识激趣学习以及对问题深度挖掘与探索的效能。如，教师在对学生进行平行四边形相关内容教学的时候，需要结合学生的兴趣点对其进行情境导入的方法应用，在此，教师可以鼓励学生通过动手操作的方法做一个平行四边形，亦或者可以鼓励学生分析与研究平行四边形和长方形的不同之处。在这一学习环境中，学生的数学思维得到了有效的建设，且学生的创新思维也实现了进一步的发展，进而可以带动学生对教材中例题的深度理解，并出发学生的学习积极性不断提升。
三、引导学生大胆提出问题
一个良好的教学环境，对于有效提升学生的学习能力、学习兴趣，并带动教师的教学质量和教学水平有着重要的支撑与帮助作用。好的教学环境和学习空间能够推动学生积极参与到教师开展的教学活动中，新课改也强调教师要开展以学生为主体的课堂活动，因此，数学教师要学会运用多种教学方法，营造一种良好的教学环境，从而激发学生思考，鼓励学生大胆提出问题，发散思维，进而提高学生创新思维和能力。
例如，在教学图形变换的内容时，教师可以帮助学生回忆有关图形的变化，以此来加强学生对这一知识点的记忆，提高学生的作图能力。然后，教师可以利用欣赏图案的方法来培养学生的审美能力以及对三维空间的感知意识。通过该方法的应用能够让学生通过不断实践深入的体会到创作的乐趣以及思维发展的作用，进而教师在后续教学工作开展中可以更好的培养学生的创新思维。如，教师可提问：图形的变换这一单元主要学习了什么？随后教师可以在黑板上进行板书，并鼓励学生针对知识图的问题进行提问和解答。或者，教师是可以结合多媒体设备将平移和旋转过的物体或图形呈现的位置变化图展示给学生，通过设定的教学情境为学生展示图案，以达到培养学生创新精神的目的。
综上所述，作为小学学习阶段的重要课程，同时也是学生生涯的基础学科，数学知识的学习对于学生的学习综合素养提升与发展有着重要的帮助与支撑作用，同时能够大大提升学生的逻辑思维能力以及对抽象概念的认知与理解能力。教师在对小学高年级学生开展数学知识教学的时候，务必要结合创新思维对学生进行培养，并且要基于创新思维为学生开辟一个全新的课堂环境，以此提升学生的学习水平，促进学生的个人发展。
参考文献：
[1]曲波.新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].课程教育研究,2016(38):150-151.
[2]吴彬.新课程理念下小学数学教学创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究,2016(24):123.