张水霞
陕西省神木市第八小学 719300
摘要：在国家大力倡导素质教育理念的背景下，要求教师在小学数学教学中，将重心由讲述知识点转移到培养数学思维中来，让学生在探索数学知识点时，学会运用数学逻辑进行理解和转换。因此，教师应根据学生的数学基础，选择合适的方式进行教学，有效训练学生的数学思维。本文主要对小学数学教学中如何训练学生的数学思维进行浅析。
关键词：小学数学；训练学生；数学思维
引言：小学阶段的数学主要是以培养学生的数学基础为主，让学生在教师的引导下，找到学习数学的规律。因此，教师在小学数学教学中，应根据学生的现实学习情况，选择合理的引导模式进行教学，促使学生在教师的带领下，能够以良好的态度投入到数学学习中来，不断训练学生的数学思维，增强学生的数学综合素养。
一、立足学生身心发展特性，采用角色扮演的方式培养思维
小学阶段的学生，理解能力较差，他们在学习数学知识点的过程中，习惯在教师讲解了数学知识点后，通过做题的方式进行掌握，这样的学习方式容易让学生在面对数学知识点时，缺乏主动思考的意识，在做题时经常会出现各种各样的问题。针对这样的情况，教师可以立足学生身心发展的特性，根据他们在现实生活中喜欢模仿的心理，采用角色扮演的方式进行教学。例如，在讲到“认识人民币”时，教师可以在网络上查找超市购物的情境视频。然后在学生观看完视频之后，可以给他们指定一些角色让学生进行挑选，比如顾客、收银员、导购员等，并将挑选相同角色的学生，组织到不同的集体中，让他们讨论角色扮演的内容。因为小学阶段的学生，人民币的认识还不够完善，他们在进行角色扮演时，可能会出现人民币认识错误的情况，教师可以在学生角色扮演结束时，根据学生身上的问题，进行系统讲解。这样的讲课方式不仅可以提升学生对人民币的认识程度，还有助于他们在角色扮演的过程中，培养自身的数学思维。
二、根据学生的数学基础，通过分层教学的方式拓展思维
每个学生的数学基础都不同，他们面对相同的数学知识点，可能会出现接受水平和理解方式上面的偏差。因此，为了确保每个学生都能在有限的学习时间内 ，掌握相应的数学知识点，教师可以根据学生以往的数学考试成绩，分析他们的数学基础，将班级上的学生分成数学基础优秀、数学基础一般以及数学基础较差三种类型。
然后根据雪儿生的数学基础，通过分层教学的方式，促使全体学生都能以良好的态度进行数学学习，拓展学生的数学思维。例如，在讲到“角的初步认识”时，这节课要求学生明白角的大小与两边开叉的大小有关，与两边的长短无关。对于数学基础较差的学生，教师可以让学生根据课本中对量角器的介绍，掌握量角器的使用方式，学会量角器测量角的度数。对于数学基础一般的学生，教师可以让他们用两支笔组成角进行角度变换，用量角器测量角的大小，促使学生在变换的过程中，分析影响角的大小的因素。对于数学基础优秀的学生，教师可以引导学生学会利用量角器画出锐角、钝角以及直角，并让他们根据课本中的知识点，总结影响角的因素。这样通过分层教学的方式，促使不同数学基础的学生，在实践中培养自身的分析意识，提升自身的总结能力，从而达到拓展学生数学思维的教学目标。
三、结合学生的听课习惯，运用游戏教学的方式提升思维
对于小学阶段的学生来说，他们的听课黄金时长较短，部分学生在听课的过程中，经常会出现思维不集中的情况，不能及时跟上教师的讲课节奏，课堂学习效率较低，对学生的数学思维训练造成不利的影响。因此，为了在小学数学教学的过程中，有效训练学生的数学思维，教师可以根据学生的听课习惯，运用游戏教学的方式，提升学生的数学思维。例如，在讲到“多位数乘一位数”时，教师可以在教育平台上，查找相关的网络趣味游戏，根据学生的运算能力，制定游戏内容。当教师将游戏设计好之后，可以让学生自由挑选搭档，并将其组成不同的阵营，促使学生在合作参与游戏的过程中，学习其它计算的逻辑，提升学生的数学思维。为了确保游戏的公正性，教师可以让课代表将每个阵营回答的正确次数进行记录，当游戏结束后，教师应及时对回答正确次数最多的阵营进行鼓励，并让他们将自己的运算技巧，在班级上进行分享，促使其它同学在聆听的过程中，学习更多的运算方式，增强学生的数学思维。然而每个班级都有计算能力和反应能力较差的学生，为了帮助这部分学生有序参与到游戏教学中来，教师可以在其它学生出现回答错误的情况时，询问这部分学生有没有更好的答案，使得学生在参与的过程中，不断提高自身运用数学思维计算的能力。
结束语：综上所述，当教师在小学数学教学中，训练学生的数学思维时，可以立足学生的身心发展特性、数学基础以及听课情况，采用角色扮演、分层教学以及游戏教学的方式，培养学生的数学思维，促使学生在教师的指引中，不断提高自身的数学综合素质。
参考文献：
[1]张莲莲.小学数学教学中引导学生发展数学思维能力的方法研究[J].考试周刊,2021(06):94-95.
[2]欧保娥.浅谈小学数学教学中如何拓展学生的数学思维能力[J].科学咨询(教育科研),2020(12):294.