余秀丽
广东省湛江市第十四小学，广东 湛江 524013
摘要：在小学生班级管理中，班主任实施民主型管理风格，可以培养学生的民主观念，引导学生发挥主动性，促成学生实现自我管理。但民主型管理风格在实施过程中又会遇到各种各样的困难。因此，我们需要重视班主任民主型管理风格在实施过程中存在的问题，需要认真研究推动民主型班级管理的措施。本文将就此方面展开论述、研究。
关键词：小学生班级管理；班主任工作；民主型管理风格；研究；应用
小学生班级管理是一门艺术。在小学生班级管理过程中，班主任的管理风格会在很大程度上会影响学生的管理能力、管理观念。因此，班主任需要慎重选择、运用管理风格。
一、班主任民主型管理风格概述
民主型管理风格，顾名思义，指的是小学班主任在班级管理中坚持民主作风，形成民主风气，引导学生学会自我负责，引导学生实现自我管理。这样，不仅可以在学生的头脑中培养民主观念，还可以减轻班主任的工作负担，降低班主任工作的难度。
二、小学班主任民主型管理风格实施过程中存在的问题
虽然民主型管理风格具有诸多优点，但班主任民主型管理风格在实施过程中往往遇到各种困难。因此，需要关注班主任民主型管理风格在实施过程中出现的问题。
（一）民主型管理风格实施难度较大
小学生理性思维能力较差，许多学生头脑中根本没有“民主”“管理”这两个概念，根本不晓得如何参与民主型管理。许多学生好动、情绪不稳定、自控力较差；实施民主型管理风格令这些学生失去了约束。还有许多学生是独生子女，养成了凡事以自我为主的性格，实施民主型管理后，这些学生往往在每件事情上争吵不休，导致班级涣散[1]。因此，民主型管理风格实施起来难度较大。
（二）许多班主任不认同民主型管理风格
班主任工作是一项责任重大的工作；同时又是一项繁忙、琐碎、辛苦的工作。许多班主任基于强烈的责任心，认为自己班上的学生个个都不懂事，需要对学生实施自上而下的封闭式管理、命令式管理、权威型管理。采用这三种班级管理方式，都有成功的、可以复制、可以操作的经验，而且可以取得明显的成效。还有许多班主任认为：班级管理的事情大多是一些鸡毛蒜皮的小事，实施民主型管理风格，会降低班级教学管理效率，导致各课教师无法完成教学进度、教学计划，完全没有必要小题大做，浪费时间[2]。因此，他们不认同民主型管理风格（这从一个侧面折射出这些班主任的头脑中依然信奉封闭式班级管理）。
三、推动小学班主任民主型管理风格的措施
民主，是24字社会主义核心价值观之一。民主观念，是信息化社会公民的基本素养。
——小学《道德与法治》课程标准明确提出：教师要引导学生初步形成民主观念。实施民主型班级管理，有利于培养学生的个性意识，有利于学生实现自我发展，有利于学生充分发挥自己的兴趣、特长（在美国、在日本，小学班级实行的都是民主型管理，美国小学生、日本小学生的学习能力、学习效率、想象力、创造力远远高于中国小学生。美国小学五年级学生可以独立撰写学术论文、推理小说、新闻评论，这在中国小学五年级班主任看来是不可想象的）。——因此，班主任应当在思想上高度重视民主型管理风格，应当主动思考推动民主型管理风格的措施。
（一）尊重学生、信任学生
推动民主型管理风格，首先要求班主任必须尊重自己的学生，必须充分信任自己的学生。班主任必须意识到：小学生年龄虽小，但却有着强烈的自尊心，渴望受到长辈的尊重。因此，班主任必须尊重自己的学生，必须与学生建立起平等式的关系（班主任绝对不能把自己变成班级中高高在上、一言九鼎的“权威”），要与学生平等的沟通，要认真听取每个学生提出的意见、建议（哪怕是幼稚、可笑的意见、建议），使学生真切地感受到自己是班级的主人翁。班主任还要充分信任自己的学生，班主任要相信班上的绝大多数学生具有一定的自觉性和自制力，具有正确的是非观，可以约束自己的言行，要相信学生们可以实现自我管理，要敢于放手，让学生们进行自我管理。班主任尤其要注意每个学生身上独一无二的不同特点、不同特长（如有的学生喜欢唱歌，有的学生喜欢画画，有的学生会打乒乓球，有的学生有较好的心算能力，可以在短时间内算出计算题），并鼓励每个学生充分发挥个人特长。这样可以促进学生个性意识与主体意识的觉醒。
（二）着重培养学生的集体观念
实施民主型管理风格的一个难点是：今天有许多小学生以自我为中心，自行其事，不考虑他人，也不考虑班集体。因此，班主任需要巧妙地培养学生的集体观念，需要巧妙地增强学生的集体意识。培养学生的集体观念，可以采用很多种办法：譬如，班主任带领全班学生一起参加野外体育活动，安排个子高、体力强的学生照顾个子矮、体力差的同学，安排男生照顾女生，这样既可以增强学生的体质，又可以使全班学生共同努力去克服困难，使每个学生头脑中都产生出集体观念[3]。又如，班主任可以组织全班学生与同年级另一个班的全体学生进行知识竞赛，这样既可以调动学生主动运用知识，又可以使每个学生头脑中都产生集体荣誉感、形成集体意识。在野外体育活动、知识竞赛的过程中，一些具有组织能力、管理能力、有责任心的学生以及体优生、学优生、特长生还会脱颖而出。——在学生形成集体观念，意识到班集体高于个人后，班主任便可以有意识地鼓励全班学生进行自下而上的民主选举，选出大家都信任、都支持的班干部（全体班干部每个学期都必须进行全面改选，绝对不能搞“终身制”）；并组织全班学生一起讨论、制定班规，从而引导学生在民主框架下实现高效率的自我管理。
在小学生班级管理中实施民主型管理风格，可以培养学生的民主观念，提升学生自我管理的能力，并且降低班主任的工作压力。因此，这方面的问题值得进一步深入研究。
参考文献：
[1]玉梅. 谈如何加强小学班主任管理、构建和谐班集体[J]. 才智, 2020(10):59.
[2]吴翠玲. 民主思想在小学班级管理中的运用[J]. 科学咨询(教育科研), http://kns.cnki.net/kcms 2019(09):24.
[3]徐红霞. 以人为本, 以情育人——小学班主任管理艺术探究[J]. 华夏教师, 2019(11):64-65.