林森旭
惠安县崇武中心小学 福建 泉州 362131
摘要：在小学教育中，课堂教学目标顺利实施的基础与保障就是要有好的课堂纪律，好的课堂纪律可以有效提高小学的教学质量，是打造小学高效课堂的根本。但目前小学美术课堂上呈现的课堂纪律问题略多，尤其是小学美术手工课堂中小学生没有课堂规矩，不能很好地听从美术教师课堂安排，阻碍课堂进度。所以提升小学美术教师管控美术手工课堂纪律的能力就显得非常重要。本文通过分析小学美术手工课课堂中纪律问题，探究提出调控小学美术手工课课堂纪律的有效策略。
关键词：小学；美术手工；课堂纪律；调控策略
课堂纪律指的是教师或者校方为了保障实现正常的教学目标，维持课堂上正常的教学秩序，从而制定的针对学生课堂行为的相关规范要求。一节课是否能达到教学要求，教学设计与内容是非常重要的，但同时没有课堂纪律做保障，小学生没有纪律性，乱糟糟的课堂是无法保障教学设计的实施，再好的课堂内容也无法进行教学，所以说课堂纪律是一节课是否成功的关键。而小学生从年龄、适应力等方面都较为特殊，更应该在课堂上进行针对性的课堂教学引导，年龄小适应能力差等特性，导致小学生的注意力容易被分散，上课走神，爱说话等问题层出不穷。尤其是在美术手工课上，儿童天性好动，不听指挥，特别是在手工课要结束时，部分还未制作完成的同学仍然我行我素，继续在做自己的手工作业，不听不看教师对已完成的作品进行展示评价及对内容知识的回顾和小结。所以小学美术教师要注意分析小学生违反纪律的原因，“对症下药”，善于创新课堂教学方法，积极调控手工课课堂纪律。
一、美术手工课课堂纪律问题原因分析
（一）对美术课的重视程度低
在小学美术的课堂上，不难发现，美术课课堂纪律普遍较差。甚至是，很多学生在语文、数学、英语等课堂上都是很规矩的，纪律很好，教室环境也很安静，但在其他课堂上，尤其是美术课上，就像是变了一个人，吵闹不停，不听美术老师安排，毫无纪律性，美术教师只有敲打门桌才能使学生勉强安静下来。家长或者社会上普遍存在的课程偏见，正科副科之说，也影响着学生的思想，那么在学生心中，美术就是副科，不影响升学，成绩无所谓，所以在思想上根本就不重视美术课。再加上小学生年纪小，天生好动，而在数语外这些课堂上过于紧张，所以一到美术课就自然放松，就会忘记课堂纪律，造成混乱的课堂秩序，社会、学校以及家长对美术课的重视程度直接影响着学生对美术课的重视程度，思想上对美术课重视不够，美术课无论是手工课还是绘画课，纪律都会很乱，无法进行正常的课堂教学。
（二）未形成良好的学习习惯
目前大多数小学美术教师没有正视课堂纪律问题，也并没有从自身开始重视自己的教学科目，对学生管理松散，对学生在课堂上的纪律也没有严格要求，才导致学生没有养成良好的学习习惯，才会纪律松散没有规矩。甚至美术教师在学生出现问题之后，没有进行及时针对性的教育，没有督促小学生在课堂上规范学习行为，久而久之，小学生在美术课堂上养成了坏的学习习惯，此时再去纠正他们就非常困难。
（三）缺少学习美术手工的兴趣
学生在美术手工课课堂上纪律差，无规矩，都有注意力不集中的原因，往往是缺少学习手工的兴趣，无法吸引小学生。再有个别美术教师教学语言乏味无聊，教学手段单一，无法调动小学生手工学习的积极性，自然不会规规矩矩地跟着教师进行学习。
（四）课堂上并未建立规范的纪律评价制度
在美术课堂上，没有建立规范具体的纪律评价奖惩制度，学生对课堂纪律的重视就不够，自然不会遵守课堂纪律。学生在课堂上表现好没有得到及时的奖励与表扬，并且学生在课堂上违纪，也没有得到相对应的惩处，那么学生就会忽视纪律，不再向往守纪，也不再讨厌违纪，美术手工课才会出现纪律混乱的情况。
二、小学美术手工课课堂纪律调控有效策略
（一）注重激发、培养小学生手工兴趣
要想让小学生在美术手工课堂上遵守课堂纪律，教师首先要注意改进教学方式，注重课前引导创新，激发培养小学生对学习美术手工的兴趣，让他们喜欢手工课。如果一个学生喜欢你这个美术老师，喜欢你的上课方式，对美术手工很感兴趣，期待上美术手工课，那么他在课堂上自然不会违反纪律。所以教师要根据小学生的特点与喜好，将学生喜好与美术手工课结合，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
例如小学生天性就比较喜欢动态的东西，喜欢玩，所以美术手工课前引导时要注重运用动画激发学习兴趣，课堂上善于运用游戏、劳逸结合，培养学生学习兴趣。
1、利用多媒体，投其所好
教师可以使用多媒体播放学生喜欢的相关动画。例如在进行人物手工课的教学时，让学生写下自己喜欢的动画人物，然后进行教学设计，做一个故事剧本，将大多数学生喜欢的动画人物写进剧本，围绕手工课主题进行创作，让学生扮演自己喜欢的动画角色，在故事表演过程中，完成手工的制作讲解教学目标。
2、善于运用课堂游戏，劳逸结合，管控纪律
小学生都非常喜欢做游戏，并且小学生的注意力时间本身就较短，所以不要强迫他们听讲，要注重劳逸结合，更何况语数外课堂上学生的精神压力非常大，在美术手工课上，要体现出不同的艺术课堂的学习气氛，快乐中学习，课堂要动静结合，善于运用游戏进行纪律管控。例如在彩泥手工课上就可以进行“蒙眼捏捏贴”的游戏，学生可以2～4人一组，进行组别比赛，大家需要蒙眼进行彩泥人物或动物的五官制作，每一小组开始时都会有一个没有五官的彩泥小人或动物，然后组员依次选择彩泥进行分工捏制，例如第一个人蒙眼捏眼睛贴到小人或动物上，第二个人捏鼻子，第三个人捏嘴巴等，捏贴完后，看哪一小组作品的五官捏得最精致贴得最准确。在游戏中，学生更容易注意力集中，纪律也就更容易把控。
（二）建立课堂纪律制度，创新课堂纪律管理口号
课堂上为了更好地管控小学生美术手工课堂的纪律，美术教师建立课堂纪律制度是基础。教师要明确告诉学生课堂上能做什么，不能做什么。例如在美术手工课堂上，可以进行如下规定:在上课之前，学生要做好课前的手工准备工作；在老师讲课时，听讲要专心；其他同学回答问题时，要学会倾听；团队合作时，要积极参与；课堂活动时，要听从安排。同时手工课上也要有几个不准:不准不带手工用具；不准随意说话；不准做与手工无关的事情；不准对讲解示范中的老师进行随机插话。除了纪律制度的建立，教师也要创新课堂口号，更便于管理纪律。例如，在听到美术教师说：“注意了，动手、动脑”这样的口号时，学生要立刻集体回答：“少动嘴”的口令。口号的对答更有凝聚力，也便于老师管理。
（三）制定奖惩措施，奖励为主，惩罚为辅
制定了制度，就要有相对应的奖惩措施，否则制度的建立学生是很难进行自我管控的。美术教师要想学生自觉遵守纪律制度，就要采取适当的奖惩，才能促进学生守纪。美术教师一定要注意以奖励为主，惩罚为辅。
1、口头表扬
在美术手工课堂上，积极回答问题，手工制作认真的同学，老师要及时进行口头表扬。比如“某某同学这次粘贴画制作的颜色搭配非常好”，“某某同学，这个问题回答得非常棒”，“这节课，某某同学纪律表现不错”等。美术教师也要及时将课堂纪律优秀的学生及时反馈给班主任，在班会上，由班主任再次提出表扬。
2、物质奖励
口头表扬的基础上也要有物质奖励，例如手工制作最快的得到一张卡通贴纸，制作最认真的得到一支笔，制作最好看的得到一个小玩具等。
3、注意奖励程度，惩罚为辅
奖励也要有度，注意奖励形式的不断变换，不要奖励过度。同时要注意不同年级的学生要根据他们不同的特点进行奖品设置。有奖励就要有惩罚，不能只奖励不批评，学生犯错误之后，要注意引导，及时纠正他们的错误，告诉他们正确的做法。经常犯错误的学生可以进行点名提醒，进行适当的批评教育。一定不要挖苦或者讽刺学生，更不能体罚或者变相体罚，要尊重学生，以情动人，正面引导学生进行纪律规范，以德服人。
总结
总而言之，美术教师要善于总结课堂纪律问题，积极探索，不断创新教学方法，进行手工课堂纪律调控的策略创新。小学教育更需要教师的耐心，美术教师在进行手工课教学时，要注重课堂规矩的制定，注重课前的引导，尊重学生喜好，激发学生手工兴趣，一切以学生为主，注意课堂上的奖惩制定，才能让小学生喜欢、上好手工课。
参考文献：
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