胡贞平
（福州市双虹小学，福建福州 350001）
摘要：小学体育课堂教学中，信息技术的运用，丰富教学内容，创新教学方法，提升学生主动学习意识。在体育课堂教学中，注重信息技术的运用，借此优化教学模式，提升小学生体育学习积极性。文章以信息技术在小学体育教学中运用为研究对象，对信息技术在体育活动中运用价值进行阐述，对如何利用信息技术开展体育教学进行分析，希望对体育教学活动开展提供帮助。
关键词：信息技术；小学；体育教学；应用价值
信息技术已经成为推动学校教育发展的重要手段，在教育工作中取得比较理想的教学效果。如何在体育教学中发挥信息技术的优势，提升教育工作中质量，培养学生体育断念意识，是教育工作者面对的困境。本位就此进行分析。
1信息技术在体育教学中运用价值
第一，调动学生体育运动兴趣，提升学习效果。信息技术能够将抽象的文字知识直观化的特点，可以为学生呈现更多体育知识，使学生掌握体育运动方法[1]。图文并茂的教学模式，能够快速集中小学生的注意力，使学生保持学习的热情，主动探索课本内容，提升自身的体育锻炼能力。
第二，提升学生对体育动作、技巧的理解与运用效果。小学生主要以直观思维获取知识，理解新的事物。对于学生来讲，部分体育知识不仅抽象难懂，而且不易操作。课堂活动中，教师仅仅是将体育动作简单的示范出来，并没有进行深入的指导，最终导致学生体育动作与技巧的学习效果差[2]。信息技术的运用，不仅可以解决当前教育中存在的问题，同时能够优化学生学习过程，使学生在直观视频的观看中了解体育运动的方法，并达到灵活运用学习效果。实际教学中，将信息技术运用在不同教学环节，活跃学习氛围，提升学生主动学习意识，促使学生体育锻炼意识形成。
第三，提升教学效果与学生综合能力。信息技术在体育课堂教学中运用，减轻教师教学压力，使学生在视频动画中可以了解更多与体育运动有关的内容，掌握学习技巧与方法，提升学生的综合素质[3]。对于教师来讲，该方法的运用，提升对现代化教学手段的应用能力，促使教学水平与效果的提高，实现高质量教育工作开展。
2小学体育教学中信息技术运用策略
2.1灵活运用多媒体，活跃学习氛围
小学体育课堂中，加强对多媒体设备、技术的运用，将此与体育教学充分结合，使学生在学习中感受到体育学习的快乐，并养成主动学习的良好习惯。信息技术中拥有非常多的技术，如模拟软件、视频播放等等，根据体育项目特点，选择适合的方法进行体育教学，以此提升体育教学效果，促使学生学习能力提升。首先，利用多媒体为学生播放重要赛事，激发学生体育运动意识。在小学体育课堂教学中，教师可以利用不同类型的赛事活动，进行驱动教学，调动学生内在学习欲望，引导学生深入学习，使学生从中获取更多积极情感。以篮球运动为例，在教学活动开始前，教师可以利用多媒体将CBA、NBA专业的比赛视频分享给学生，让学生在观看的过程中，对篮球运动产生正确的认识，了解体育不仅仅是一项竞技活动，也是提升自身身体素质的重要课程，培养学生正确的运动观。其次，利用计算机模拟软件进行教育工作。体育运动模拟软件的运用，可以纠正学生的运动姿势，使学生在实践中掌握运动方法与技巧，以此提升体育教学效果[4]。以跳绳运动为例，进行该内容教学时，利用动作模拟软件对学生的跳绳姿势进行指导，让学生掌握快速、高效的跳绳方法，提升学生体育学科教学效果。模拟软件可以根据学生实际学习情况，选择适合的方法进行技术动作教学，能够有效提升学生基础动作学习效果。最后，加强对教学视频的运用，借此提升动作技巧的教学质量。小学课堂时间有限，教师无法对班级全部的学生进行动作指导，让学生掌握技术技巧。多媒体视频的运用，可以解决教学时间不足，教学指导不到位的问题，提升学生体育学习效果。课堂上，教师可以为学生展示更加专业的教学视频，让学生认真观看，并模仿专业动作进行实践操作。
在学生实践的过程中，教师可以进行针对性的指导，让学生掌握正确的运动方法。通过多媒体视频的运用，使教学活动变得更加直观，学生学习效果更加理想，促使教学体育教学活动有序进行。
2.2基于信息技术，开展体育游戏活动
游戏活动开展，符合小学生的身心发展特点，满足学生对新鲜事物的好奇心。信息技术与体育教学活动结合，为学生展示更多体育知识，营造趣味学习氛围，提升教育工作效果。课堂活动中，教师可以通过信息技术资源共享的特点设计游戏活动，鼓励学生主动参与，在实践中感受体育锻炼的快乐，以此提升教育工作质量，促使学生能力与素质发展。利用信息技术进行游戏教学时，需要体现出学生的主体性，引导学生运用所学知识解决游戏中出现的问题，以此提升教育工作水平[5]。在课堂活动中，教师可以将学生游戏过程录制下来，并上传至互联网，与其他体育教育工作者进行交流，优化自身的知识结构，提升教学质量。
在进行“两人三足”游戏活动时，教师可以利用信息技术将游戏方法视频的方式展示出来，让学生在视频观看中对游戏产生更加明确的认识。当视频播放结束后，以口述的方式加深学生对该游戏的了解。教师：拉人角力这一个游戏主要是培养学生的合作能力与身体协调能力。在游戏的过程中，两个人为一组，将一个人的左腿和另一个人的右脚捆绑在一起，然后两人朝着同一个方向前进，最先达到终点的一组胜利。确定游戏规则与方法后，则引导学生进行实践操作，让学生在游戏中感受到体育运动的重要意义，以此提升学生运动习惯。
2.3翻转课堂，提升学生自主学习意识
翻转课堂是一门以信息技术为依托，以短视频为主的教学模式。利用此进行教育工作时，教师可以将新知识作为视频的重点，将此以短视频的方式分享给学生，让学生在课前自主学习，并在课堂上与教师进行交流，分享自主学习经验。该方法运用具有提升学生自主学习意识与主动锻炼能力的作用，对体育教育事业发展的影响非常大。
例如，进行足球运球技术教学时，教师可以将脚背正面、脚背内侧、脚背外侧运球的内容以微视频的方式体现出来，时间控制在8分钟内，利用学习平台，将此分享给学生，让学生在课前观看中掌握不同运球方法的技巧，并一边观看视频一边实践操作。课堂上，与学生互动，了解学生课前学习情况[6]。在交流中发现学生对这三种运球方式并不熟练，没有真正的掌握。这时教师可以为学生提供实践操作空间，将学生随机分组，让学生以小组的方式进行运球练习，在实践中巩固基础，提升足球运球技巧学习方法。该方法在体育课堂中运用，不仅体现出信息技术运用价值，同时提升学生体育学习热情，促使课堂活动顺利实施。
结语：
总而言之，小学体育教学中，信息技术的运用，提升课堂教学质量，培养学生体育锻炼意识，促使教育工作顺利进行。课堂活动中，灵活运用多媒体，展示多种教学资源，活跃学习环境。通过信息技术，提升体育游戏教学效果，创新教学模式，培养学生主动学习意识，提升体育教育工作质量。
参考文献：
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[2]王成华.寓教于乐 快乐学习——关于游戏在小学足球教学中的有效运用的思考[J].当代体育科技,2020,(32):125-126+129.
[3]沈小平.寓教于乐，激发潜能——技能游戏化在小学低年级体育教学中的应用[J].田径,2020,(11):70-72.
[4]张珮琪,朱伟聪,林永锡.“互联网+”在小学体育教学中的应用研究——以优芽互动电影为例[J].当代体育科技,2020,(28):102-104.
[5]胡静静.翻转课堂在小学体育与健康课教学中的应用——以东绛第二实验小学花样跳绳教学为例[J].当代体育科技,2020,(23):131-134.
[6]刘伟伟.创设多彩情境，优化体育教学——情境教学法在小学体育教学中的运用[J].田径,2020,(08):11.