张建芬
浙江省慈溪市沧田实验学校 315326
摘要：随着新课程的不断改革，国家在教育方面的关注度也越来越高。各个学校除了需要提高小学生的学习成绩之外，还需要培养小学生各方面的能力和综合素质，而在小学学习阶段，通过音乐课的学习不仅能够丰富小学生的情感还能够让小学生在思维方面得到创新。同时，对于学生来说都是比较好动的，因此，音乐教室也可以通过让学生去欣赏音乐来引起学生的关注。让学生可以静下心来感受音乐的美。这对于小学生以后的发展来说是十分有利的。
关键词：小学；音乐教学；思维；
一、引言
新课程的改革，让国家对小学生的教育标准有了更高的要求。而小学音乐课程的欣赏教学能够对小学生的审美能力以及思维创新得到培养和提高，在音乐中的一些节奏，旋律，能够让小学生对其享受，陶冶小学生的情操，并让小学生能够在音乐中感受到音乐的魅力，能够对音乐所要表达的内容有更深刻的理解和感悟，进而能够“赏”出精彩和效果。
二、小学音乐教学所存在的问题
（一）教学方向不够明确
从目前小学音乐教学的情况来看，还存在着需要解决的问题。第一点就是小学音乐教师使用的教学手段太过于传统，经常在教给学生欣赏音乐过程的时候，注重的只是音乐理论知识，并让自己占据主导位置，而学生只是被动地接受音乐知识，而这种被动学习的模式会让小学生对音乐科目失去兴趣，甚至会出现厌烦的情绪，并且也无法更好的欣赏音乐。第二点就是，小学音乐教师太过于尊重小学生的想法，在小学音乐教学中播放的经常是一些流行歌曲，这就让小学生无法接触到相关的乐理知识，并且所接触到的音乐很有局限性，无法进一步培养小学生的乐感知识，进而无法达到音乐欣赏教学的目标。因此，小学音乐教师需要打破过去的教学思维和教学手段，在音乐课上需要明确自己的教学目标和内容，帮助小学生丰富自己的乐理知识。
（二）对音乐课没有端正的态度
大多数学校由于想要提高学校的升学率，因此所重视的科目只有学生需要考试的主课，而对于音乐课常常都是一种可有可无的态度，对音乐教育没有一个端正的态度。因此进一步造成了音乐欣赏教学的资源有限，在音乐课堂中，小学音乐教师也没有准备丰富的教学内容，在教学手段上面也没有进行创新。长时间下去，学生也会出现对音乐课的不重视。因此，最后就造成了小学音乐教师无法调动起小学生学习音乐的积极性，让小学生无法感受到欣赏音乐的乐趣。
进而在音乐欣赏课堂的学习过程中，无法领会到音乐所要传达出来的内涵和意义，让音乐教育发展变得十分困难。[1]所以，学校和小学音乐教师就需要做出改变，端正对音乐教育的态度和思想，并引导学生接触音乐，感受音乐中的美。
三、有效提高小学音乐欣赏教学的具体措施
（一）提高学生音乐欣赏水平
1.丰富学生的音乐知识
小学音乐教师在带领学生进行音乐欣赏的时候，首先需要帮助学生去巩固音乐知识的基础，并让学生能够在课堂中占据主导地位，在下课后也需要积极地与学生多进行沟通交流，了解每一位学生对音乐的感受以及喜欢哪一种类型的音乐，随后作出记录，在音乐课堂中，结合学生对音乐的反馈，给学生多进行一些音乐知识的拓展，让小学生接触到丰富的音乐类型，进而能够在赏析音乐的过程中，能够深层次地去欣赏。同时也可以让学生不再躁动，而是安静下来感受每一种音乐的不同，进而提高学生的音乐水平，让学生能够开拓自己的思维，欣赏不同音乐中所要表达出来的情感。
2.培养学生乐感
在音乐中，乐感是欣赏音乐重要的一部分，小学音乐教师在小学生欣赏一首音乐的同时，需要让学生先找到一首音乐中的节奏感，并通过一些音乐中的旋律，帮助学生找到其中的节奏，并让学生学习如何打节拍，以此来培养学生在音乐中的节奏感。比如在学习到小学三年级下册歌唱二小放牛郎这一首歌曲的时候，小学音乐教师就可以根据这一首音乐的旋律，带领小学生跟着音乐的旋律进行打拍，让小学生自己感受这一首音乐中的节奏，进而提高自己的欣赏能力。
（二）设计音乐情景
音乐情境的设计对于激发学生“赏”的兴趣是十分有帮助的，因为小学音乐教师可以通过音乐中的内容，帮助学生构造一种音乐情境来吸引学生的注意力，让学生好动的性格可以安静下来，让学生能够深入掌握和欣赏音乐内容。[2]比如，在学习到三年级下册月光下的凤尾竹这一音乐内容的时候，小学音乐教师就可以让学生感受这一音乐，停止自己的好动，静下心来好好地去欣赏音乐，并给学生描述音乐中云南的雨林，石林等景物，给学生设计情景，让学生能够对音乐有着更深层次的欣赏，并且能够全身心投入到音乐中。
结论：以上就是针对小学音乐欣赏教学等相关内容进行的论述。简而言之，在小学阶段，对于音乐的欣赏是不能够一直留驻在只是对音乐有一个单纯地欣赏这一个表面层次，而是要让学生能够明白赏的真正含义，要让学生能够赏出效果和精彩，只有这样才能够达到教学的目标。
参考文献：
[1]王鹏飞. 如何准备一堂音乐欣赏课——《木偶的步态舞》引发的思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2018, 000(040):69,68.
[2]白洁. 音乐欣赏教学中的无意注意和有意注意——以一堂音乐欣赏课为例[J]. 考试周刊， 2018(28).