张莉丽
黑龙江省双鸭山市饶河县饶河农场中学 155741
摘要：信息技术的广泛普及，让初中阶段的教育环境有了全新的变化，呈现出现代化的发展特征。作为英语教师在组织授课的过程中，需要认识到信息技术所具有的优势，针对英语模块教学活动进行合理规划与创新，让学生能够拥有良好的学习环境，通过先进载体有效支撑，让学生高效、快速地完成课程任务。下面，主要就信息技术在英语课教学中的实践运用进行合理探索。
关键词：信息技术；初中英语；教学优化
前言：在新课改的育人背景下，关于英语课教学呈现出发展新要求，在组织教学期间，教师需要关注信息化发展趋势，在具体的育人载体上进行合理开发，积极创新授课模式，让学生在参与课程学习的过程中，掌握更加丰富的英语知识，拓展学生的知识面，也能够让学生的英语学习更高效、更高质。
一、借助信息技术，优化英语文化资源整合
在英语授课领域，教师需要关注信息化发展趋势，针对英语资源进行合理开发与整理[1]。让学生所掌握的英语知识面更加全面、具体，也能够支撑学生针对英语文化进行深入探索，从而进一步端正学生在英语课上的学习态度，进一步规范学生的英语学习意识。因此，在授课期间，教师需要根据课程目标以及具体的教育内容，通过网络平台有针对性的搜集和整理相关的英语文化素材。比如说，在围绕“I think that mooncakes are delicious!”进行授课期间，则可以根据课程重点进行文化引申，借助网络搜集月饼背后的文化习俗，就中秋节的文化内涵和习俗活动进行搜集。让学生在课程学习期间掌握丰富的文化储备，并在此基础上针对具体的课程内容进行深入分析。
二、利用电子白板趣味导入，激发学习兴趣
在英语授课的过程中，作为教师需要加强电子白板等技术载体的有效开发[2]。在此基础上就具体的导入方式进行优化与创新，让学生能够获得良好的学习兴趣，进一步加深学生对英语基础知识和内容的理解。同时，与传统的板书教学相对比，电子白板在直观性教学功能方面显著，能够将网络教育资源进行全面整合，并以此为支撑更加直观地呈现到课堂上，让学生在趣味的导入环境下，逐渐对英语课程学习产生兴趣，从而全面提高学生在英语课上的学习积极性。比如说，在针对“We're trying to save the earth!”进行授课的过程中，则可以借助电子白板搜集现实生活中的资料和案例，就当下地球的污染和资源匮乏现象进行直观展示，让学生能够形成正确的思想认知，并端正自身的学习态度。同时在白板的支撑下，针对该文本的思路和框架进行有效整理，让学生在此基础上进行逻辑梳理与分析，从而保证学生的英语学习更加规范。
三、利用信息技术创设情境，提高英语表达
在英语授课的过程中，教师为了更好地顺应信息技术的发展趋势，需要加强多媒体功能的开发与运用，在此基础上创设更加直观的情境，构建良好的语言情境，让学生在观察、联想的过程中进行互动交流，从而全面提高学生的交际能力，提高学生的英语表达水平。在多媒体的助力下，教师可以将现实生活中的真实情境展示到课堂上，在此基础上引导学生进行思维发散和拓展。比如说，在针对“Sad movies make me cry.”进行授课的过程中，则可以借助多媒体为学生展示相关的电影片段，如《亲爱的》，之后引导学生在情境体验的过程中就这一主题进行互动和交流，分享自己对于难过类型电影的情感认知，让学生能够更好地运用英语进行表达，从而全面提高学生的交际能力，也能够促使其在语言思维发散的过程中，加深对英语课基础内容的认知与理解。
四、利用微课视频“翻转”课堂，实现自主学习
在英语授课的过程中，教师需要积极践行信息化思想，加强对英语课程资源的有效整合，有效地设置微课视频，在此基础上构建翻转课堂，让学生在此基础上就具体的英语知识进行自主探究，从而保证学生的英语学习更具有深度，全面提高学生的理解高度。以“ Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”为例，在教学期间，教师针对微课资源进行规划设置，合理搜集教育资料，包括相关的文化内涵，以及文章中的重难点知识，针对基础的单词和语法知识进行整理，设置具体的探究任务。之后，将微课视频上传到英语课堂，构建翻转课堂，然后针对学生进行科学分组，引导其在课程学习中以微课为载体，就具体的课程内容进行深入探究，让学生有效内化基础知识，全面提高学生整体学习能力。
五、利用智能载体拓展空间，延伸学习空间
在教学实施期间，教师需要在信息化载体的助力下，积极开发和拓展智能载体[3]。优化和创新学生的自主学习空间，从而让学生能够更自主地参与到课程学习当中，从而夯实学生的数学思维基础，全面提高其在数学领域的综合学习和探索能力。比如说，在针对“ I like music that I can dance to.”组织授课期间，则可以合理整合微课资源，之后借助钉钉等载体进行线上授课，与学生之间进行远程互动和交流，或者合理设置沟通群，引导学生之间彼此有效交流英语学习心得，总结经验，让学生的英语能力得到提升，并形成良好的学习品质。
结论：依前所述，在英语课教学的过程中，身为教师需要认识到教育事业的现代化改革趋势，加强对信息技术的合理开发与运用，以此为支撑就英语课程教育资源进行有效整合，加强白板以及多媒体等技术的运用，设置微课视频，在此基础上创设翻转课堂，构建智能平台，让学生拥有良好的学习环境，进一步增强学生在英语课上的综合学习体验。
参考文献：
[1]范永和.信息技术与初中英语分层教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):205.
[2]何晓燕.基于信息技术背景下初中英语教学的反思与探索[J].科技资讯,2020,18(26):28-29+32.
[3]王开玲.利用信息技术提高初中英语愉悦高效性课堂教学的探索[J].经济师,2020(09):190-191.