吴怡睿
摘要：在小学英语课堂教学中，做好对课堂互动模式的有效打造，能够在提升课堂教学质量的同时，为学生的英语素养构建带来助力。文章结合本人实践教学经验，字在文中从“做好课堂导入设计，激发学生互动兴趣”、“开展高效互动学习，提升学生互动体验”和“布置趣味互动任务，培养学生应用能力”三个方面对小学英语课堂互动教学模式的开展予以探讨。
关键词：小学英语；课堂互动；策略
随着新课程改革的不断深入，进一步提升课堂上的师生互动效果，打造优质的课堂教学环境，成为了小学英语学科教学的主要目标。从当前的小学英语课堂教学模式来看，虽然教师也经常与学生进行课堂互动，但实际效果并不能达到高效状态，这会在一定程度上影响小学英语课堂教学质量。为了进一步实现小学英语素质教育目标，做好优质互动课堂的打造至关重要，文章以此为切入点展开探讨。
一、做好课堂导入设计，激发学生互动兴趣
在小学英语课堂教学中，教师想要实现对课堂互动教学模式的构建，就必须要先做好课堂导入设计，因为课堂导入环节是构建教学环境，激发学生学习兴趣的关键，教师在课堂导入环节的教学质量，会直接影响接下来的互动课堂构建效果。通常情况下，我会在分析课堂教学内容，了解学生认知兴趣、学习能力的基础上，对学生进行具有针对性的课堂导入设计，其目的就是让学生可以通过课堂导入产生良好的学习动力，为接下来的互动课堂构建打下基础。例如在进行《We love animals》一课的教学导入时，我就运用信息技术为学生展示了panda、elephant、tiger、dog、bear等动物的图片和视频资料，由此来调动起学生对于动物的喜爱之情。在此基础上，我把班级中的窗帘都拉上，用灯光的方式在黑板上给学生做手影游戏，让他们通过观看教师的手影，猜出教师比出的是什么动物。由此做到借助游戏来进一步实现对学生的学习兴趣激发，为互动教学工作的有效开展打下良好的基础。
二、开展高效互动学习，提升学生互动体验
开展高效的互动学习是提升学生互动学习体验，打造优质英语课堂的重要措施。
在实际教学过程中，为了保证师生之间能够实现高效互动，教师必须要进一步做好对学生的综合素质了解，掌握他们的兴趣需求、英语基础、学习能力等，以保证课堂互动学习能够有的放矢的予以开展，争取获得最为高效的效果。在此基础上，教师要进一步落实学生的课堂主体地位，多为他们提供互动体验机会，弱化自己的课堂角色，以确保学生可以在互动学习中获得更好的学习体验，从而进一步实现对他们的课堂学习效果进步。例如在进行《My favourite season》一课的学习时，教师在运用信息技术分别展示不同季节的美景之后，可以与学生针对“My favourite season”这一话题进行讨论，让学生说一说自己喜欢哪个季节，为什么喜欢这个季节等。在互动讨论开始时，学生都比较胆怯，为此我进行了分享，告诉学生们我喜欢“Spring”，因为春天是万物复苏的季节，春天象征着希望和机遇。之后，我点名让班长和课代表进行分享，在我们三人的抛砖引玉下，学生都产生了倾诉和讨论的欲望，并都能够说出自己喜欢各个季节的理由。在这种课堂互动讨论模式下，学生不仅获得了英语口语表达能力的锻炼，还能够获得思维能力的提升，这对于他们的成长进步起到了非常关键的作用，小学英语互动课堂由此得以有效构建。
三、布置趣味互动任务，培养学生应用能力
布置趣味互动任务是培养学生应用能力，实现小学英语素质教育目标的重要方法。在实际教学过程中，教师可以根据课堂教学需求进行趣味互动任务的布置，在带给学生良好体验的同时，实现对他们的应用能力培养。例如在完成《Shopping》一课的教学后，我就在班级中构建起了“Shop”情境，由我扮演售货员。学生要到我的商店中购买商品，由此做到是实际生活情境模仿来完成于学生之间的互动。在该互动模式下，学生不仅可以获得仿真生活体验，提升他们对于英语知识的应用能力，还能够让他们感受到课堂互动学习带给自己的乐趣，这对于提升他们的学习积极性，促进他们的学习水平进步具有重要意义，小学英语高效互动课堂由此得以构建。
总结：
综上所述，做好小学英语互动课堂的打造，不仅可以提升课堂教学质量，还能够推动小学英语教育工作的创新发展。在实际教学过程中，教师想要提升学生的课堂学习效果，就必须要进一步做好对学生的认知水平掌握，并以此为基础进行教学设计，让学生感受和体会到学习的乐趣，通过与教师、同学之间的高效互动，获得英语知识学习效果的提升，从而真正意义上实现小学英语学科的素质教育目标。
参考文献：
[1]许画.小学英语课堂师生互动有效性行动研究[J].英语教师,2020,20(09):85-89.
[2]袁家琼.促进小学英语课堂教学互动的有效策略[J].新课程研究,2020(11):57-58.