黎锦明
群星小学新何分教点
摘要
英语课堂教学的实效性是英语教学的生命，延续这生命，培养学生具独特思维创新精神是关健。在小学英语教学中，英语教师应更新教学理念，充分利用好现行教材釆取科学的教学方法，开展丰富多彩的课堂教学活动，创设真情实景，积极开展小组合作互动，使用激励性语言评价，最大限度地培养、激发学生敢于创新的精神。
关键词：创新思维 有效途径 实效性
引言
随着英语教学改革的深入推进，培养学生创新思维能力，促进英语课堂的实效性已被提到了重要地位。创新思维意指在已有的知识基础上，拓展新的领域，努力追求更新、更佳的独创性思维。在推动学生全面发、弘扬人的主体精神的方面，要重点培养创新思维力。我们在英语教中要更新教学理念，采取科学的教学方法，坚持课堂教中的创新教育，让孩子们自主学习，学生只有真正成为学习的主体，创新教育才能得到实质性的推进。因此要促进英语课堂教学的实效，必须最大限度地培养培养学生创新思维。
1.开展丰富多彩的活动，激发创新意识
爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”在课堂教学中，教师应发掘能调动学生创新思维的所有因素，开发他们的智力潜能，提高他们的创新思维能力。从现代外语习得的规律看，我们知道小学英语课堂教学要避免对小学生灌输过多的语言知识，要让他们通过丰富有趣的、重复性高的语言材料，如歌曲、诗歌、故事等材料，不断积累语言知识进而创新自己的思维。
2.创设真情景，提高创新能力
小学英语教师在课堂上应合理利用好教材中的插图，引发学生的发散思维和求知欲，同时创设完整又贴近生活的语言情景，让特定的语言知识和技能在语言情景中得到锻炼，借用游戏、实物、直观教具等辅助性的教学方法，让学生如身临其境，激发学习热情、参与意识和创新能力，促使英语课堂有强的实效性。
2.1 合理利用教材插图，引发学生的发散思维
教材为学生提供了"闻之"的前提，插图则为学生提供了“见之”的保障。教材的插图起着具体化抽象问题、通俗化深奥问题、简明化复杂问题的作用。小学英语教材中附有大量彩图，在课堂教学中如充分用好这些插图，既能培养学生的兴趣，又能引发学生的发散思维，从而激发学生的创新能力。
2.2 实物教学，激发创新思维
实物教学法能有机地结合视、听、说技能，充分调动学生学习语言的积极性，有效激发学生的创新思维。如在学习水果单词时，我提前布置学生从家里带来多种水果，学生先直观地看，然后蒙上眼睛闻、摸、猜水果，用"What's this in English ?" "It's a/an …… "句型来进行操练。这种方法鲜明、直观，学生也喜闻乐见，学生很快就记住了新单词并能熟练运用句型了。
2.3 游戏教学，训练创新思维
游戏教学是小学英语课堂教学调动学生情感必不可少的教学形式之一，游戏开展既能调节课堂气氛，增强学生对新学内容的记忆，又能开发学生的智力，培养他们的思维能力。因此在英语课堂教学中要精心设计形式多样游戏给孩子们边玩边学。例如拼单词游戏猜谜语游戏、单词接龙、TPR游戏等。在有字句“There be”句型的教学中，我采用了猜一猜的游戏法。我提出迷语：What's in the bag? 要求学生用“There be…”句型来猜猜测在袋子里的东西。孩子们纷纷举手回答，答案异常精彩。
就这样，孩子们的积极性得到充分的调动，他们非常主动，思维呈放射状散发出去，使他们的发散性、创新性思维有效地得到训练。
2.4 创设情景，发展创新思维
提高小学生语言运用能力，教师应为学生创设仿真、真实的语言情景，从而使学生主动学习发展创新思维。如在五年级下册在教关于问路、指路的话题时，我向孩子们出示了从我们学校到附近的医院、公园以及其他周边学校的路线图，创设在日常生活中问路的情境，让孩子们相互扮演问路者、指导者的角色，孩子们都积极参与。通过操练与课堂展示，他们很快就能掌握运用"Excuse me, can you tell me the way to…?Is it on your left or on your right?""Go straight ahead. Take the second left. It's on your left. You can miss it. "等问路、指路的句型，并能自编自演对话。可见创设真情实景，能使学生情感得到升华，思维得到创新发展，课堂教学实效得到促进。
3.开展小组合作学习，拓展创新思维
正如陶行知说，双手和大脑是人生的两个宝；手和脑在一块干，手脑双全是创造教育的开始和创新教育的目的。在小学英语课堂中，我积极开展小组活动，把学生分成了4一6人小组，由能力强的学生任小组长，让他们在小组合作互动中动手、动脑，合作表演，相互间取长补短，互相借鉴、启发、讨论，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，极尽限度地激励了孩子们的主动参与，从而拓展创新思维。
3.1 鼓励质疑，引发创新思维
古人云“学则需疑”，有疑才有问题，有问题才引人深思，创新总生在问题中。教师在设疑时须巧妙，巧妙的问题能使学生的大脑紧张而兴奋，这使学生自然地运用原有的知识发挥想象，从而引发创新动力和创新思维。在课堂教学中，要鼓励学生学习小组主动创新和大胆质疑。这样，在群体交流气氛下，学生畅所欲言，提出独特的见解，使学生创新性思维得到发展。
3.2 小组合作探究，培养创新思维
教师的精力未能做到面面俱到，课堂的角色扮演和小组展示只能给一部分同学提供机会，但还有相当一部分学生没有得到锻炼。基于这个情况，在课堂教学中教师宜多组织小组合作学习，让孩子们在小组合作中观察、动口、动手、动脑，合作练习，相互间取长补短，有效地培养了个人的创新思维，大大地促进了课堂的学习效果。
4 积极评价，发展创新思维
教师在课堂教学中要以鼓励为主，对学生进行客观、公正、热情、诚恳的评价，对于他们发出的创新思维的火花须及时加以肯定，充分鼓励他们能“异想天开”、“标新立异”。在课堂上尽可能地使用激励性语言评价，学生就能在轻松、愉快、平等的课堂氛围下学习，思维活跃，反应快速，自然使创新思维得以发展，从而促进英语课堂的实效性。
结论
培养创新思维的方法多种多样。在英语教学中，积极营造轻松、愉快、平等的课堂氛围，开展丰富多彩的课堂教学活动，创设真情实景，同时积极开展小组合作互动等教学手段，能够有效地培养学生学习英话的积极性和主动性，有效地培养了学生的创造性思维，使创新教育落到实处，从而促进英语课堂教学的实效性。
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