钟照丽
四川省广元外国语学校
摘要：在初中英语教学工作中，阅读教学作为基础性教育内容，做好对其教学模式的研究，能够在提升课堂教学质量的同时，为学生的英语核心素养构建带来助力。文章以课堂教学工作为切入点，对如何做好初中英语阅读教学展开讨论。
关键词：初中英语；核心素养；阅读
在素质教育背景下，做好对学生的核心素养教育成为了初中英语教育的重要任务。从英语课堂教学角度来看，阅读教育因为内容丰富，所以最适合作为核心素质培养的基础内容。考虑到英语知识的特点，再加上对学生认知兴趣的综合分析，教师要想在课堂教学环节中，做好对学生的核心素养培养，就必须要激发出学生的学习兴趣，并为学生提供应用英语的机会，让学生可以在听说读写中获得进步。
一、构建优质学习环境，激发阅读兴趣
在英语课堂教学中，想要实现对学生的核心素养教育，就必须要先激发他们的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。尤其是对于母语非英语的我国学生而言，想要让他们更为主动的去进行英语知识学习，激发学习兴趣是保证教学效果的关键。对于英语阅读学习而言，其因为丰富的情节而对学习有吸引力，所以教师要将情节的优势发挥出来，给与学生足够的引导。例如在进行《An old man tried to move the mountains.》一课的教学时，其作为我国传统故事中的典型代表，其因为自身的故事情节及神话属性而被学生所喜爱。那么教师在教学时，就可以以此为切入点，先运用信息技术为学生播放愚公移山的Flash视频，让学生对故事情节有所了解。之后，教师再从英语语言文化角度入手，让学生通过阅读“An old man tried to move the mountains.”去感受同一个故事在不同语言当中的表现形式，通过两者的对比帮助学生发现英语与汉语之间的不同之处，由此来实现对他们的学习兴趣调动，为接下来的阅读教学工作开展做好铺垫。
二、开展师生互动教学，提升阅读质量
开展师生互动教学是提升学生阅读质量，实现对学生英语核心素养培养的重要方法。
在实际教学过程中，教师必须要认识到虽然学生已经进入初中学习阶段，但他们对英语的了解非常有限，绝大多数学生都尚处在最基础的水平下，所以在面对英文阅读素材时，很多学生无法独立完成阅读，这就会让他们产生畏难心理。所以，为了保证学生可以进一步完成对阅读学习，教师必须要发挥出自己的教育引导作用，通过科学而有效的方式带给学生辅助，并做好对他们的认知启发，由此来提升他们的阅读水平。例如在《What’s the highest mountain in the world?》一课的教学时，我就为学生准备了名为《The Himalayas》的文章，并与他们一起进行文章的阅读，让他们通过阅读去了解世界上最高的山是喜马拉雅山，它矗立在我国清账高原上，属于我国与尼泊尔共有，其中珠穆拉玛峰是喜马拉雅山的最高点，其也是世界山脉的最高点。因为学生的阅读能力有限，所以他们在阅读时，会遇到卡壳的情况，我在给与他们帮助时，让他们在阅读时在手边准备英汉字典，养成多查字典的良好习惯，由此做到在辅助学生完成阅读的同时，也能够实现对他们阅读学习能力提升带来助力。
三、设计趣味课堂训练，强化阅读水平
设计课堂趣味训练是强化学生阅读水平，实现英语核心素养教育目标的关键方法。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的课堂学习表现，为他们设计出具有趣味性的课堂阅读训练，让学生可以在进行训练的同时，也可以获得英语素养的进步与提高。考虑到学生不同的学习水平，教师在针对不同难度知识内容时，所设计的阅读素材难度也要有所差别。例如在完成《An old man tried to move the mountains.》一课的教学后，我就为他们准备了《Qu Yuan》、《The Goddess Chang's fly to the moon》等阅读素材，让他们能够在课堂阅读学习的基础上，用英语阅读的方式去了解我国传统文化，由此做到在锻炼他们英语阅读水平的同时，也可以提升他们的英语审美能力，从而更好的完成对学生英语核心素养的培养，实现初中英语学科的素质教育目标。
总结：
总而言之，做好以阅读教学为基础的课堂教学工作，不仅可以提升课堂教学效果，还能够为学生的英语素养构建带来助力。在实际教育工作中，教师必须要为学生提供具有针对性的教育素材，让学生感受到英语的魅力，并愿意将更多的时间和精力放在英语学习中，由此来实现对他们的英语核心素养培养，也为推动初中英语教学水平进步打下良好的基础。
参考文献：
[1]张文娟.初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养探讨[J].天津教育,2020(33):46-47.
[2]曲艳.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学探究[J].中学生英语,2020(42):59.