傅志浩
浙江省温州市乐清市英华学校 325604
摘要：随着新课程的不断改革，国家在教育领域当中的关注度也越来越高。在初中的学阶段当中，科学首先自身就是一个实验的学科。因此就需要初中教师给学生在教学的过程中进行有效的指导，以此来让学生能够收获到相关的知识点。因此，科学教师就需要在给学生进行教学的时候，将实验当中所遇到的问题进行细化，让学生可以对这些问题有更加深入的研究和学习，进而能够有效地提高学生的实验技能。对此，本文针对这一相关内容进行一系列分析。
关键词：初中；科学实验；分析
一、引言
科学教师在对学生进行教学的过程中，要想成功让学生可以主动地学习，自主探索问题。就需要科学教师能够给学生设计激发出学生的思考的相关问题，让学生对其知识内容感兴趣。同时，当科学教师在设立问题的时候也需要以学生为中心，进而才能够激发出学生的学习兴趣，构造出一个高效课堂。同时，这对于学生以后的成长来说也是十分有利的。
二、初中科学实验研究环节问题细化的作用
（一）能够激发学生的兴趣
对于初中的学生而言，由于大脑还没有完全的发育成熟，所以如果科学教师直接将比较重难点的学习任务交给学生去进行研究，就会让学生迎难而退，无法对实验产生兴趣。因此，科学教师需要使用科学合理的教学手段，可以通过设计问题的教学手段去激发学生的兴趣，进而能够让学生更加积极主动的对问题进行探索。同时，科学教师需要在实验过程中，多鼓励学生，让学生可以勇敢地提出自己所遇到的难题，让每一位学生都参与到课堂当中去。并且，从以上论述中也能够看出，兴趣对于一个学生来说，是十分重要的，只有学生对所需要学习的科目有兴趣，才能够在学习的过程中不断地提高自己，让自己能够感受到学习的快乐。
（二）能够开拓学生的思维
在初中时期，正是学生思维发展的黄金行时期。而科学实验探究的这一环节是能够有效的开拓学生的思维，进而能够让学生更好地完成自己的学习任务。[1]因此，科学教师可以根据对课堂上问题的精选，来让学生进行深入地思考和研究，并通过查阅相关的资料，来不断地开拓自己的思维，逐步地自己消化知识内容。同时，新课程的改革内容哦当中也提到了需要培养学生的思维能力，让学生在课堂当中自主探索相关的知识。给以后的学习打下一个坚固的基础。
（三）能够促进师生之间的互动
在初中科学实验探究的环节当中，师生之间如果能够有一个良好的互动，是可以起到一个烘托课堂活跃氛围的作用，进而能够更顺利地开展课堂内容。所以，科学教师可以通过设立问题的教学手段来与学生进行互动。在进行教学过程中，也可以多跟学生进行交流，与学生成为朋友，聆听学生的真实想法，给学生关怀并给学生提出一些合理的建议帮助学生去解决，让学生可以提高自己的学习水平，并在科学实验探究的环节能够收获到丰富的知识，提高自己的学习效率。
三、科学实验探究环节问题细化的措施
（一）从实验的假设环节设计问题
对于科学实验研究来说，假设是一个十分重要的环节。并且，从学生的角度去思考问题，大多数的假设都是来源于学生自己的日常生活当中。因此，当科学浇水在假设的环节设计问题的时候就需要结合生活当中的例子去进行提问，方便学生能够更好的去理解问题，探究问题。比如，科学教师在教学到《汽化》这一章节的时候，科学教师就可以根据生活当中所发生的现象去进行提问。像如何将衣服更快地擦干等问题。随后，在贴合生活多次进行提问，最后让学生可以明白这一章节所讲到的是空气在液体表面的速度，让学生能够更容易理解这一章节的知识点。
（二）从实验原理设计问题
科学教师在进行教学的过程中，还可以通过观察每一位学生理解能力的强弱去有针对性地设计问题。比如，当科学教师在教学《伏安法测电阻》这一章节的时候，科学教师就可以根据学生理解能力的强弱去设计一些实验原理的问题，进而能够让学生更好地理解实验原理。像科学教师可以问学生怎样用公式去计算电阻的数值以及如何安装电路等问题。随后，让不同理解能力的学生从实验原理的角度去探究问题。[2]而通过以上的论述也可以看出，教师在教学的过程中，需要找到适合学生的教学方式以及在设计问题的时候需要根据每一位学生的学习能力去设计合理的问题，只有这样，才能够让学生不断地提高自己，在面对一些比较复杂问题的时候也可以轻松地去应对解决。
结论：以上就是针对初中科学实验探究环节等相关内容进行的论述。简而言之，科学教师对实验环节当中的问题进行细化，除了能够有效地帮助学生开拓自己的思维之外，还可以促进学生高效的自主学习。同时，也可以激发出学生的学习 兴趣，让学生能够在实验当中自主地根据科学教师所提出的问题进行探索。而科学教师也需要多给学生提出一些有意义的问题，让学生可以从中收获到相关的知识内容，进而能够更好地提高学习效率。
参考文献：
[1]李萍. 初中科学课堂实验创新设计策略的研究[J]. 文化创新比较研究， 2018, 002(020):168-169.
[2]汪瑾. 初中科学实验“问题式”课堂教学的探讨与实践[J]. 中学课程辅导（教师通讯）, 2018(23).