黄光艺
广东省汕尾市实验小学，
摘要：随着社会的不断进步，人们越来越意识到爱国主义教育的重要性，如今网络上的大量信息良莠不齐，小学生由于分辨是非的能力较差，很容易受到不良信息的侵害，因此，为了有效防止小学生受到网络上一些有害信息的荼毒，就需要当地学校对小学生积极开展爱国主义教育活动。经过调查发现，通过将地方红色文化融入爱国主义教育课程中可以大大提高小学生对于课程的喜爱。因此，本文通过探究地方红色文化融入小学爱国主义教育中的途径，以期能够为小学爱国主义教育提供新思考。
关键词：红色文化；爱国主义教育；途径
引言
随着互联网的不断发展，如今我们俨然已经进入互联网时代，人们的日常生活离不开互联网，查阅资料、生活娱乐等都需要借助智能化设备。虽然很多教育学者已经意识到互联网是一把双刃剑，小学生很容易都到互联网内有害信息的荼毒，但是其采取的措施却微乎其微，效果并不明显。经过调查发现，以往小学生的爱国主义教育主要以思政课程为主，其授课内容较为枯燥，这使得很多小学生在课堂上对于老师所讲内容的积极性不高，进而影响到小学生爱国主义精神的培养。因此，为了能够彻底解决这一问题，习近平总书记在十八大会议上就提出了通过使用红色文化来对当代学生进行爱国主义教育培养。这种新型爱国主义教育模式一经推出就受到广大学生的认可。这是因为小学生正处于一个活泼好动的年龄阶段，如果可以将红色文化融入爱国主义教育课程中，那么就会大大增加课堂上的趣味性，从而有助于爱国主义精神的培养[1]。
一、利用红色文化资源丰富课堂教学
（一）发挥思政课堂的主阵地作用
多年来，小学生都是通过思想政治课堂来进行爱国主义知识的学习。可以说，思政课堂时爱国主义教育的主阵地，由此看来，如果当地学校要改进对小学生的爱国主义教育途径，就不能忽视思政课堂的重要性。然而经过调查发现，很多小学课堂的思政内容较为枯燥、无趣，授课教师也只是采用循规蹈矩的传统授课方式来对爱国主义内容进行讲授，这就导致很多学生无法提高上课积极性，容易走神，从而导致爱国主义教育流于形式之中。不仅如此，由于小学生所处的年龄阶段较小，本身就难以理解一些枯燥晦涩的内容，因此很多思政老师的授课方式使得小学生无法理解其中的真正含义，这也会造成爱国主义教育没有发挥出其应有的效果。所以，为了能够更好地使地方红色文化融入小学生的爱国主义教育中，就需要对思政课堂进行大刀阔斧的改革。因此，思政老师应该摒弃原有的传统授课方式，在今后讲授的过程中增加一些趣味性环节，站在小学生的角度思考问题，理解小学生对于爱国主义教育的理解能够帮助思政老师找到一种合适的授课方式，只有通过这样的方式才能够大大提高小学生对于爱国主义教育的积极性。例如，思政老师可以把当地的红色文化以一种引人入胜的方式讲解给小学生听，让小学生在听故事的同时理解故事中红色人物的精神，从而达到爱国主义教育的目的[2]。
（二）提升教育者依托红色文化资源进行爱国主义教育的能力
实际上，授课老师作为一个传授红色文化的主体，必须提升其授课能力，只有通过这样的方式才能将红色文化更好的表达出来，进而小学生才能真正的接受爱国主义教育。由于小学生的年龄限制，这使得他们对于很多红色文化中的引申含义不了解，这时候就需要授课老师发挥作用。授课老师通过站在小学生的角度思考问题，从而以一种小学生能听懂并且感兴趣的方式将疑惑讲解出来，只有这样才能够做好红色文化的传播。值得注意的是，如今学校应当鼓励不同科目的授课老师将爱国主义内容融入到授课内容中来，而不仅仅是依靠思政老师，通过这样的方式能够使小学生沉浸在爱国主义教育的海洋，久而久之就对国家有了特殊的感情[3]。
二、利用红色文化资源打造校园文化
（一）创设红色校园环境
为了能够充分将红色文化融入到小学生的爱国主义教育中，就需要使小学生处于这样一个校园氛围内。因此，学校需要安排工作人员积极挖掘当地的红色文化资源，将这些资源进行整理与筛选后，选取极具代表性的几位人物与事迹，通过生动的语言向小学生进行讲述，值得注意的是，在讲述的过程中，授课教师要采用通俗易懂的语言，通过这样的方式能够使小学生更好地理解这些红色文化。不仅如此，学校还需要将这些红色文化资源通过走廊标语等方式向小学生展示出来。通过这样耳濡目染的方式也能够使小学生产生爱国主义情怀。
除此之外，学校还可以利用校内的展览馆为学生进行一次集中授课，如果资金允许的情况下，可以在展览馆中为小学生搭建一个1:1的还原场景，通过这样的方式能够使小学生对于书本内的红色文化有了更加直观的认识，从而理解这些爱国主义文化，进而让小学生真正融入到爱国主义的海洋中。
（二）组织多种形式的红色校园文化活动
经过调查发现，校园文化活动是一个很好的宣传平台，小学生通过积极参加校园文化活动可以学到很多知识。因此，通过校园文化活动可以使小学生在一种轻松愉快地氛围中学习红色文化，从而感受爱国主义精神。具体做法为：学校根据不同红色文化的特性，从而使其依托不同的文化活动内容。例如，对于当地的一些珍贵的红色文化书籍，学校可以开展朗诵活动或者读书交流会，通过这样的方式让小学生理解红色文化书籍中的内涵。学校还可以将一些红色文化改编成话剧的形式，让小学生从中扮演角色进行表演，通过这样的方式可以使小学生对于红色文化有更深刻的感受。
（三）加强校园红色网站建设
如今随着科技的不断发展，网络成为人们获取信息的主阵地。因此，学校在进行红色文化教育的过程中，可以依托网络平台，通过这样的方式就可以让小学生获取到海量的红色文化知识。例如：学校可以建立一个具有自己特色的红色文化网站，在这一个网站中小学生可以学习到平时在课堂上没有见过的红色文化，以及一些优秀的红色文化视频。由于学校内的课程受课时限制，授课教师在短时间内无法将所有的红色文化知识讲授完，这就发挥除了红色文化网站的作用，授课教师可以将大量的相关视频以及资料上传至网站中供学生学习。不仅如此，网页上还可以设置评论模式，通过这样的方式能够使小学生在互相交流的过程中体会到学习红色文化的趣味性。对于经常在网页上进行学校的小学生，学校可以为其颁发学习勋章，或者精美的小礼品，通过这样的方式也可以激发更多的小学生进行红色文化学习。
三、利用红色文化资源开展社会实践活动
（一）开展红色文化主题的暑期社会实践活动
学校可以充分利用小学生的暑假时间来开展红色文化主题的暑期社会实践活动，很多小学生无法对自己的暑期时间进行合理安排，最终导致时间被浪费。因此，通过开展暑期社会实践活动不仅可以使小学生对于学校之外的场景有了更好地了解，还能够开阔视野。值得注意的是，红色文化主题的暑期社会实践活动与在学校内讲授的红色知识并不同，小学生通过参加红色文化主题的暑期社会实践活动能够对红色文化有更深的理解。例如：学校可以安排小学生对于当地居民进行红色文化调研，也可以以小组的形式安排小学生对当地的红色人物进行采访，通过这种面对面交流的方式能够使小学生更容易形成爱国主义精神。
（二）积极推进与红色教育基地的合作
学校也可以与当地的红色教育基地进行有效联动，这是因为红色教育基地作为一个爱国主义教育的重要场所，在那里记录了每一位爱国先烈的英雄事迹，以及感人至深的爱国故事。因此，学校可以利用周末或者节假日的时间，组织全体小学生前去爱国主义教育基地进行参观和学习。在那里由专业的讲解员引领着小学生对于当地的每一件重要的爱国主义事件进行串讲与学习，通过这样的方式能够使小学生对于红色文化有一个系统的思维脉络，进而使小学生更能明白如今的和平时代来之不易，最终能够深刻地领会革命精神。经过调查发现，用实践教学的方式能够使小学生真切地感受红色文化的魅力，从而坚定理想信念，强化社会责任感，厚植爱国之情，因此，学校推动与红色基地的合作能够大大提高小学生爱国主义教育的实效性[4]。
结束语
通过上述的分析可以发现，红色文化是中国共产党留给我们的政治遗产和宝贵财富。而红色文化资源中承载着世世代代中国共产党人坚定的革命信念和崇高的革命理想，其与爱国主义在文化上同根同源，价值理念上同向，目标追寻上相一致，因此，利用红色文化资源加强小学生爱国主义教育，有助于帮助小学生坚定崇高的理想信念[5]。
参考文献：
[1]张跃洋. 浅谈初中语文教学中爱国主义教育的实施策略[J]. 中外交流, 2019(007):173.
[2]戴美玲. 地方资源融入爱国主义教育的思考[J]. 福建教育, 2020(4):6-8.
[3]莫琳娜. 浅谈爱国主义教育基地如何有效开展宣教育工作[J]. 锋绘, 2019(8):205-205.
[4]郭健康. 浅谈红色文物和历史在爱国主义教育中的渗透作用[J]. 文物鉴定与鉴赏, 2019(9):126-127.
[5]彭小花. 浅谈中小学生爱国主义教育的培养[J]. 作家天地, 2019,(20):153,163.