陆健敏
云南师范大学附属中学呈贡校区
摘 要：如今，各地正在广泛推行新课程改革。如何提升课堂高效教学成为师生关注的重点。高效课堂的出现，意味着教学形式的改变，关系到的不仅是学生的学习情况，还有整体的素质水平的提高。本文将基于核心素养的背景，对如何构建初中生物高效课堂进行简要分析，提出相关策略予以建议
关键词：核心素养；初中生物；高效课堂
高效课堂突出以学生为教学主体，老师为辅辅导中心，提倡快乐学习，促使学生自主参与到教学活动中，激发学生的学习动力。这样的教学形式，不仅能够让学生获取知识，同时也能够提高学生的自主学习能力和实践能力。生物是一门与自然生活相关的科学，要想实现高效课堂，必须要将课堂建设成一个联系实际生活的教学环境，应用科学的方式让课堂充满生气，这样才能够让生物课堂更加充满活力，提高学习效果。
1 高效课堂
1.1 初中生物高效课堂的概述
何为高效课堂？简而言之，就是教学效率高，教学效果好的课堂，表现在课堂纪律，课堂学习情况，然而，高效的基础是建立在有效的情况下，在完成教学的要求以及教学任务的基础后，提高效率才是高效课堂的最佳表现。高效课堂是有效课堂的高层次提升，但他们又相互联系。如何构建一个高效课堂？这需要考虑到的是老师的教学水平，学生的学习能力。总结来说，就是以最少的时间，最少的物力和投入取得较高效果的教学结果。初中生物课程的开展，高效课程的实施，要求教师必须要转换教学形式，更改教学理念，用新的教学方式应用到教学活动当中，引导学习，引导学生进行有效学习。高效课堂强调的是老师的教学的有效性，而对于初中生物的有效学习，不仅在于书本内容，更多的是课外实践以及课堂学习的能力与培养。只有帮助学生形成正确的价值观和学习态度，才能够更好地投入到教学环境当中。
2 如何构建初中生物的高效课堂
2.1改变教学形式，提高课堂效率
（1）高效课堂突出学生的主体地位，老师在教学活动当中只是一个引导者。用戏剧表演来说，老师是导演，而学生就是演员，导演有利于指导演员进行表演，但同时演员也有自己的思想，只有将表演活灵活现，才能够真正的演出实际意义。
教学环节也是这样，一成不变的教学形式往往会缺缺乏灵活，只有运用多种教学形式，才能够激发学生的学习兴趣，进一步的活跃课堂氛围，而初中生物大多数问题对于学生来说，较为宽泛，难懂，只有将这些广泛的问题具体化 才能够易于学生理解，提高课堂效率。
（2）例如，可以多采用一些多媒体技术，应用在学习活动当中，目前已经有大多数学校在课堂上采取多媒体教学的形式，将课堂教学与网络教学相结合，而生物学科的教学也可以借此形式予以呈现。多媒体技术可以将生物学上的信息图像以视频，图片的形式展现出来，不仅有效地体现出媒体教学的优势，同时也能够吸引学生的兴趣，有利于学生对学习内容进行理解，这就是高效课堂的关键。当然，生物学科是一门富含内容涵盖内容较为广泛，充满了实验形式的课程。教学当中不应只局限于课本，更多的应该让学生参与到实验活动当中，亲身体验才能够在探索的过程当中培养学生的探索精神，加强对生物学习的想法
2.2 联系生活实际
（1）生物教学往往都面临着单一化的教学形式。通常都是老师在课堂上讲，学生扮演着倾听者的角色，实际上并没有参与其中，这种机械化的教学往往会让学生感觉到迷茫，有距离感。生物学习必须要贴近实际活动，应用生物知识，让学生学会观察生活情景，以创设情境的形式，让学生贴近生物。要注意到的是情境创设法必须要贴近学生生活，是学生了解的内容，才能够有利于学习内容的导入。在教学中设计相应的生活情境，必须要明确教学目标，让学生融入到学习环境当中，通过已有的经验进行思维的开发。
（2） 例如，在讲授生物和环境这一章节是可以通过故事性教学进行课堂切入。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，这个故事学生几乎耳闻能详，那么有没有真正思考过其中的科学意义呢？我们就要透过故事看到本质，引导学生思考为什么橘和枳看起来是一样的，但是味道上却相差甚大。通过问题引出进行探索，然后再由学生自主探究去寻找答案，不仅能够调动学生的学习积极性，同时也能够顺其自然的将学生导入到学习活动当中，引出生物的变异的知识内容。除了课堂上要与生活实际相联系，课后作业也因如此，生物课程的教学当中，学生很都是靠书本内容，长此以往，可能会感觉到乏味，只有将作业与生活联系起来，才能够准确的巩固学习内容，让学生在玩中学，感受到快乐学习，有利于促进学生积极主动的去完成学习任务。
3 结束语
总而言之，生物学科与生活紧紧相关，也离不开老师的高效教学，要想真正转化生物课堂形式，不仅要适应新课程的改革，同时也应落实高校教学的内容要求，不断地进行高效课堂的探索，才能够真正的找到突出学生主体的教学形式，构建初中生物高效课堂。
参考文献:
[1]宋茹英.谈初中生物高效课堂的构建[J].考试周刊?理化生教学与研究，2018（03）55-56.
[2]倪曙光.浅谈初中生物自主高效课堂的构建[J].科学?自然，2018（05）12-14.
[3]张伯林.如何打造初中生物高效课堂[J].科技教育，2019（05）74-75.