文明刚
安陆市洑水镇三陂小学教师 430000
摘要 教育要均衡发展一方面要解决好城乡教育发展均衡的问题，让先进的教学设备仪器进农村学校，让优秀的年轻的教师到农村学校任教；另一方面农村学校的教师要正视农村学校学生的实际，着力提高农村留守儿童的学习成绩。学校、社会、家庭都要关心、关爱留守儿童，以保证农村留守儿童身心的健康发展。
关键词 留守儿童 农村学校教育 方法
农村留守儿童就是指父母双方常年在外打工，他们把孩子留在家中由爷爷奶奶或其他亲属看管的儿童，他们不能与父母一起生活，只能跟隔辈监护人生活，依靠他们来监管自己的学习。 留守儿童成了农村学校的主力军，他们的学习成绩令家长们头疼监护者无奈老师们无语的。
随着改革开放的深入，大批农村富余劳力进城务工，一方面加快了城市经济的发展，促进城市的繁荣，打工经济也促进了农村经济的发展。另一方面是打工者的子女，留在农村，他们的学习、教育确成问题。因为那些隔辈监护人大多是只管孩子吃穿，不管孩子的学习（主要是没能力管），更不管孩子的教育。要钱就给，要教育免谈，孩子成长顺其自然。致使这些留守儿童任性、放纵随意的性格养成，家庭教育几乎缺失，把教育孩子的责任全推向学校老师。
老师，人类灵魂的工程师，是传道授业解惑者的，理应承担起教育好留守儿童的责任。但是，教师又不是神仙，万能的。他们是想把孩子们全教育好，但孩子们的成长过程没有亲情，没有家教和约束意识，一个个都是带刺的精灵，说不得，摸不得，稍不注意就扎着教师。在如今全社会的眼睛都盯着教师的大环境下，又有多少教师敢放手管教孩子呢？
可想而知，那些无辜的农村留守孩子，父母为了赚钱不管、爷爷奶奶无能力管、老师们为了安全又不敢管，他们的学习成绩是令人堪忧的。我是一农村小学的教师，现在学校学生不多，每班近20人，真正的留守儿童不少于一半比例。这些孩子的学习成绩大都处在班级中等以下。我亲耳听到老师们常说：尹某某语文只能打30分，胡某某语数几乎为0，张某某小小年纪就不得了那，比老师还狠、、、、、、我亲身经历过许多留守儿童性格孤僻，为所欲为，玩游戏能通宵，谁也不能说。作业一题不做还有理：要你管，我爸妈就不说我。
一个孩子承载的是一个家庭的未来与责任，一个地方的孩子关系着一个地方未来的兴旺与发达。“少年智则国智，少年强则国强。”今天的留守儿童，明天的国家建设主力军，又怎能容忍我们不管呢？
如何发挥学校教育的主导作用，保障留守儿童享受平等优质的教育，提高留守儿童学习成绩，来提高农村学校教学质量。我认为应从这几方面着手：
首先是要用爱来浇灌。没有爱就没有教育，爱是教育的基础，也是教育的出发点。
母爱是万物不竭动力之源。父母无论多忙多累多无奈，也要承担起教育孩子的重任，既生之，得教之。古人云：子不教，父（母）之过。
又云：你陪我小，我陪你老。父母不能陪伴孩子幼小，扶助孩子健康成长，将来又有何资格乞求孩子为你养老呢?
教师是孩子除父母以外最亲近最信耐的人，没理由不爱每一个学生，尤其是留守儿童。因为留守儿童相对而言缺少关爱，教师就要尊重他们，宽容他们，关爱他们，积极引导他们，就像对待自己的孩子一样呵护他、帮助他，促使他们健康成长、学业成绩优秀。
其次是要培养留守儿童良好的行为习惯。好习惯，益终身。
培养孩子良好的学习习惯，是提高学生素质的重要组成部分。中小学是义务教育的基础阶段，也是一个人形成良好学习习惯的重要阶段，还是一个人成长的奠基时期。万丈高楼，根基得稳。家长、学校要不惜时间和经历来培养孩子们好的习惯，爱学习的孩子学习成绩能有多差？家长切莫以赚钱为由，老师切莫以留守儿童难管为由而放弃对孩子学习习惯的培养。教师要从教书育人的高度来对待每位留守儿童，以伟大无私的师爱去教育好每位留守儿童，以教子孙之心教留守儿童，扶起来、引方向、推一把，使他们走上勤学好问之路。
培养留守儿童独立学习、主动学习的习惯。很多留守儿童在爷爷奶奶等隔辈监护人溺爱式放任式的教管模式下，形成了懒散拖拉和敷衍了事的习惯。今天的作业拖到明天后天做，最后不了而了之。即使做完了，也是敷衍交差，该做正确的做错了，该做好的做糟了，叫人哭笑不得。所以，教师要静下心来培养留守儿童独立自觉的学习习惯，毕竟孩子是学习的内因，石头是孵不出小鸡来的。只有内因独立好学了，才能提高自己的教学质量。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。
三是教师要加强常规教学力度，促留守儿童能学、会学、要学。孩子的天性是爱玩的，没父母叮嘱的留守儿童就更爱玩了。这就更需要老师加大常规教学力度，向40分钟时间要质量要效率，有的施教，把知识消化在课堂，把作业多留在教室、学校，让留守儿童的学习、作业尽可能在老师的眼皮底下完成。绝大多数留守儿童还是敬畏老师的吧！孩子们绝大多数时间是在学校与老师们一起度过的，只要我们老师能掌控好、利用好留守儿童的这大部分时间，让他们好好学习好好做人，长此以往就能成习惯，何愁留守儿童不好好读书、做作业，又何愁自己的教学质量不高呢？
当然，要提高农村学校教育教学质量，教师必须要加强与家长的联系，特别是与留守儿童的家长的联系。家长的教育置深于胎儿，孩子的第一任老师是家长，血浓于水的亲情是任何外部因素难以替代的。所以，要提高留守儿童的学习成绩就必须要建立长效的切实可行的家校联系方案，请教于留守儿童的家长，多沟通，常联系，双管齐下，形成合力，就会事半功倍。这样既能提高教育教学质量，又能很好的保护自己。
留守儿童绝不是弱智低能，教师也不是神仙万能。为了农村学校的教育质量整体提高，让太阳底下所有的花朵都能健康快乐的成长；为了流汗流血进城打工的农民工不再流泪，全社会共同行动起来，支持农村教育事业的发展，关注、参入留守儿童的教育，多给农村学校教师的理解与支持，合力开创出农村学校教育教学的新篇章。
参考文献 吴庆麟 著 《教育心理学》 人民教育出版社
袁振国 主编 《当代教育》 教育科学院出版