葛艳青
江苏省淮安市实验小学长征校区 223300
摘要：通过实施一定的美育教学措施，进而在此期间能够为学生自身审美教育的有效开展创建良好的条件。经过优美的语言以及文字的阐述，致使自身情感情绪的激发，对于整个文章内容的美能够得以有效的呈现。教师在进行具体引导的过程中，必须要通过相应的理论文化知识，进而对学生进行一定的分析和鉴赏，强化对文字内容的学习，进而感受美。
关键词：小学语文；美育教学；浅探
引言
美育教学工作的有效开展和学习，能够让学生在无形之中对于周围的美好事物进行进一步的欣赏和辨别。作为教师需重视学生自身美育的培育力度，根据当前学生在其发展过程中的认知特点以及规律进行综合的分析和讨论，在不断的总结和发展的过程中，稳步提高学生自身的审美水平。
一、当前的主要现状分析
当前，对于学生自身审美水平的培育有了更加严格的要求和标准，教师亟需重视学生良好行为习惯的养成，通过语文教学力度的强化，进而对学生自身的美育培育产生一定的影响，让其形成良好的思想道德品质，对自身能力的提升搭建良好的平台。就美育教学措施的实施形式来说，主要是通过给学生呈现一定的图片或者是视频，让学生能够在这种情况下进行美育的培育。由于单一教学模式的应用，而且教师本身对于学生自身的兴趣并没有进行进一步的分析和讨论，无法满足学生自身的审美需求，因此，在这种思想价值观念和行为的表现上，对于学生自身美育的培育就产生了极大的阻碍。
二、策略探讨
（一）重视当前教材内容的学习和分析
通过一定教学活动的开展，必须要重视当前文章内容的学习，对不同文章体裁的分析以后，可以在这一基础之上进一步感受当前自然景观、自然建筑物、人物的性格特征等，以此为切入点，让学生能够通过这些体裁的分析，对美的发展有一个全新的概念，进而对自身思想情感的激发创建良好的条件。
就当前的课文教材内容来看，大部分的选材主要是结合具体的生活，而且作者在进行文章内容创作的过程中，主要是对周围的事物进行进一步充分的观察和分析，进而在已有知识经验的基础之上进行选择和优化。通过一定美的形象的有效塑造，进而极大的体现当前生活的现状，对于学生自身良好情绪情感的发展具有重要的影响。
在具体的教学活动开展期间，必须要通过一定的形象进行深入的引导，让学生能够通过自身积极主动的去阅读，去鉴赏，进而对文中所出现的词语以及句子进行品鉴，然后在句子的描写过程中进一步感受当前的美。
比如说在学习《小池》这一首古诗的时候，教师就可以让学生能够针对实际中所阐述的具体语句进行赏析，然后进一步体会当前作者在进行创作的过程中，对于荷叶的具体描述，让学生进一步思考。作者在进行一些创作的过程中如何描绘荷叶？对于池塘本身的美丽景色是如何描述？就学生自身的喜好来看，最喜欢哪一句，当学生解决了基本的生字以及词语后，进而为学生提供有关荷花的图片，让学生进一步通过对作者在进行小池相关内容创作的想法进行体会。
（二）结合生活进行适当的想象
为了提高当前的课堂教学效率，在进行具体美育水平发展的过程中，能够提升学生自身的想象力和创造力。在以往的教学活动过程中，对于学生自身的笔试成绩花费了大量的时间，因此，在对学生想象力的激发的过程中缺乏一定的教学措施和实施力度，针对整个美育教学工作的水平造成了阻碍。教师必须要根据当前的生活实际，稳步提高学生自身的想象力[1]。比如说在学习《树和喜鹊》这一篇课文的时候，教师在进行内容讲述的过程中可以进行适当的朗读，进而让学生能够感受到不同画面在进行内容讲述过程中的感受，与此同时，让学生能够通过小组的形式进行讨论和分析，进而对当前的美进行实际的感悟：在一开始仅仅只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，但是随着时间的推移，大家都有了各自的邻居。由于这些画面在其发展的过程中不断的进行丰富和完善，原本只有孤独的树、喜鹊，后来渐渐的有了更多的朋友。通过这种故事的阐述，在一定程度上可以引导学生积极思考，在日常的生活过程中，无论是任何人，所处的地位有多高都必须要有朋友，只要有了朋友就会感受到快乐。最后让学生进行思考和想象，利用自己所喜欢的方式进行选择，通过阅读、讲述、沟通等方式，进而为自身心中的树或者是喜鹊进行想象和创作[2]。
（三）重视事物之间的对比和分析
通过对比的方式学习，学生在学习的过程中能够对事物本身的属性进行进一步的分析。由于对不同的教材内容在进行充分比对以后，能够根据其具体的中心思想对其内容进行学习，进而结合实际生活，通过对事物的比较，强化自身对课文的理解程度，同时，也能够让学生在内容学习的过程中养成良好的行为习惯和品行。教师在进行具体内容指导的过程中，一定要根据其文章内容的特点展开，尽可能的选择同类似的文章进行说明，进而为学生自身美育的培育产生积极的影响。
三、结束语
从当前学科内容的实际发展情况来看，通过无形的教育渗透，可以极大的促进学生自身美育水平的提升，另外，通过一定教学手段的优化，进而为学生自身语文知识的吸收以及积累产生积极的促进作用。
参考文献
[1]董志洲.浅析如何发掘小学语文古诗词教学中的美育功能[J].考试周刊,2020,0(30):27-28.
[2]翁碧秀.小学语文教学中融入美育的实践意义探索[J].课外语文：上,2016,0(2):158-158.