陈贵书
贵州省安顺市镇宁自治县双龙山街道沙戈小学 贵州 安顺 561200
摘 要：语文是小学阶段的教育基础，是传播知识与文化的重要途径，小学语文教师要有强烈的教育责任感与担当意识。小学低年级学生是刚开始接受系统的知识教育，是培养学生阅读能力最关键的阶段，语文教师要重视培养低年级学生阅读能力的教育工作，将语文知识的教育工作与培养学生阅读能力作为教学的重点，全面提升低年级学生的认知能力与认知水平，不断研究与创新能够提升低年级小学生阅读能力与素养的有效教学方法，为小学生提升阅读能力进行助力。
关键词：小学；阅读能力；低年级；培养
引言：在新课改的推进中，对低年级学生阅读能力的培养与提升越来越受到关注。低年级学生的自主学习能力差，这就需要我们的语文教师提供重视，优化教学内容与课堂氛围，随着每一位语文教师积极的实践与耕耘，学生的阅读兴趣会不断提高，逐渐改变学生的学习态度与习惯，良好的阅读习惯会陪伴学生的一生。
一、 借助情境教学，增强学生的阅读兴趣
所谓兴趣是最好的老师，教师只有着眼学生的学习兴趣，学生才能积极主动的参与到学习中，才能提高学生的学习质量与学习效率。小学低年级的学生是学习语文的初级阶段，学生的识字量非常有限，给学生的独立阅读造成一定的困扰。所以，阅读技巧对的传授是提高学生阅读能力与阅读兴趣的关键，而情境教学能够有效的引导学生掌握一定的阅读技巧，同时提高学生的阅读兴趣。例如，教师在讲解《亡羊补牢》这一寓言故事时，可以充分利用情境教学这一新颖的教学形式，学生们可以自报奋勇扮演文章中的角色，学生的热情非常高涨，学习兴趣也被充分激发，学生在情境中充分去演绎角色，需要学生熟读文章，对文章的主旨思想要有一定的把控，所以学生在情境教学中更能够更加深刻的理解文章中人物的情感。在这一实践教学中，学生积极主动的参与到阅读中，学生比较深入的去阅读文章，从中掌握一定的阅读技巧，大大提升学生的阅读能力，为学生今后更深入的阅读奠定基础[1]。
二、教师科学的引导学生养成良好的阅读习惯
小学生尤其是低年级的学生正是培养学生良好阅读习惯的黄金时期，所以教师要高度重视学生的良好阅读习惯的培养。不仅能够提高学生的阅读能力，还能拓宽学生的知识层面。
例如，教师在日常教学过程中，教师可以有效的引导学生对文章进行科学的标注，如阅读中遇到的生字词，学生可以通过查阅字典的形式进行独立解决；对于文章中难以理解的句子学生也要做出标记，在课堂中要着重听取教师的讲解；对于文章中有没得词句，学生可以摘抄下来，实现语文知识的积累。此外，由于小学生年龄的原因，学生的注意力不能长时间集中，对于阅读也是走马观花似的形式主义，不能充分发挥阅读的实际意义。所以，教师要积极转变传统的教学形式，可以借助小组合作的阅读形式，学生在一起相互交流与探讨，分享自己的阅读技巧，大家集思广益，取长补短，可以促使学生养成良好的阅读习惯[2]。例如，教师在讲解《坐井观天》这篇文章时，教师可以引导学生进行角色扮演，一个学生扮演井底的青蛙，一个学生扮演小鸟，学生可以自由发挥、自主组织语言，梳理文章，从而使学生更深刻的理解这篇文章。
三、对学生实行鼓励激励策略，满足学生的心理需求
小学生天生爱表现自己，特别希望得到他人的认可，所以，教师要结合小学生的这一特点，对于学生要以鼓励的形式促使学生进行良好的阅读，尤其是阅读能力较弱的学生或者对于阅读毫无兴趣的学生，教师要降低对这一类学生的阅读要求，减轻学生的自卑感，教师要给予更多的耐心、帮助与鼓励，逐渐培养学生阅读的信心。由于种种原因，小学生的阅读能力与接受知识的能力存在一定的差异，教师要尊重这一差异性，要兼顾所有学生的情绪，对于阅读能力较弱的学生，教师可以引导学生进行简单的阅读，能够理解文章的内容，教师也要给予充分的肯定，肯定学生的进步。教师也要加强与学生之间的交流与沟通，观察学生的学习情况与心理变化，对其施以鼓励，能够促使学生积极主动的投入到阅读中。此外，教师还要积极鼓励学生大胆的提出自己的想法和意见，教师带领学生共同探讨研究，拉近了学生与教师之间的距离，能够更好的培养学生阅读的热情。例如，教师在讲解《守株待兔》这篇寓言故事文时，对于阅读能力较强的学生教师只需要简单的引导，给与学生一些鼓励，学生就能达到很好的阅读效果；而对于阅读能力较弱的学生，教师要详细为学生讲解这篇语言故事的所要表达的含义，教师要逐步的引导学生，不断的给与学生鼓励，增强学生的学习信心，从而提高学生的阅读能力。
结束语：综上所述，针对低年级学生认知度不够高的特点，小学语文教师要把握好小学生的基本特点，积极的优化语文阅读课堂的方法与策略，教导学生正确的阅读方法，全面提升低年级学生的阅读能力，培养学生形成良好的阅读习惯，激发低年级学生的学习语文知识的兴趣，有效的完成语文知识的储备，进而全面的帮助低年级学生提高阅读能力与素养。
参考文献：
[1]王昌荣.借助情境教学培养小学生的语文阅读能力[J].长春教育学院学报.2019（6）.
[2]贺梅安.刍议在小学语文教学中进行阅读训练的途径[J].现代阅读：教育版.2018（21）.