卞一文
江苏省盐城市盐南高新区科技园小学 224000
摘要：新课改一直注重学生的全面发展，相关部门也在积极探寻提升学生综合素质的办法。小学语文阅读已然逐渐进入学生们的视野，在提升学生语文阅读效果时，也有效提高了学生写作能力。但是当下以读促写在小学语文阅读教学中的应用还不够深入，学生认为阅读与写作是两个层面的知识及内容，不能了解语文知识之间的渗透。基于此，本文主要讲述语文阅读课堂中以读促写的实践应用，通过阅读来提升学生写作能力。
关键词：以读促写；小学语文阅读教学；实践运用
新课改要求学生在阅读课程中充分提升其写作实力，突出以读促写的教学方式。这就需要老师不断根据学生学习情况进行深入了解，充分发挥阅读课堂的作用及意义，以此来不断提升学生的阅读能力。同时老师也应当在教学过程中积极发现学生阅读过程中的缺陷，并及时弥补，并且双重提高学生的阅读能力及写作能力，从而实现语文阅读课堂的教学目标，提高学生整体实力。
一、以读促写在小学语文阅读教学中实践运用存在的问题
（一）教学内容较为匮乏，缺少教育意义
小学生由于年龄较小，对知识的理解及感受较为受限，且学生当下基本的思想观念尚未形成，无法充分运用自身主观意识进行学习。学生对社会有着距离感，在很大程度上学生对阅读存在着困难，因此限制了学生思维，让学生在阅读过程中不能主动进行思考，学生在作文写作方面不能充分发挥自身想象力，使得学生在写作过程中不能有效发挥自身想法，学生呈现出的作文内容也就较为单一，毫无信息。当前学校阅读材料也较为缺乏，学生缺少有效渠道去获取语文知识及内容，使得学生不能感受阅读，学生写作能力也不能有所开发。因此老师应当根据学生文章缺乏主体，且不能清晰表达自身思维方式的特点，及时纠正学生写作方式，并利用阅读来指导学生深入学习写作，从而提升学生创造能力，实现语文教学目标。
（二）学生写作情况偏离实际，缺少情感依托
虽然语文写作要学生要具有一定的想象能力，但是也要求学生的文章要贴合实际，与实际生活相关联。但是当前，学生文章内容除了缺乏中心思想表达之外，也缺少学生的实际情感，学生在写作过程中通常是以完成任务的形式来完成作文内容，对文章内容没有输入自己的情况，文章较为生硬，使得学生并没有熟悉了解语文写作的意义。并且学生在生活中对社会实践没有深入接触，缺乏相应的社会经验，就会导致学生在写作过程中只能依靠编来完成写作，使得文章内容较为开展，甚至与实际生活背道而驰，文章也就失去了其意义。因此老师应当根据作文写作这一情况，积极引入语文阅读吗，让学生通过阅读来不断丰富自身的知识储备，学生也可以熟悉得知什么是可为，什么是不可为。以此可以有效推动语文课堂的开展。
二、以读促写在小学语文阅读教学中的实践运用
（一）积极实现阅读与写作的融合
阅读的重要作用就是可以有效增强学生的语感，小学生本就社会经验单一，缺乏自身的认知，因此老师可以通过阅读来提升学生的乐感，满足写作的基本需求，老师也要根据学生实际情况进行培训，从而促进阅读与写作的融合。同时老师可以开展相应的教学活动，老师可以寻找适合学生的正能量小故事，让学生自己阅读，并且积极感受其中蕴含的道理，并让学生主动表达自身想法，然后老师在进行补充，最后老师就要布置相关写作的内容，让学生根据故事描写出自己的趣事，作文要生动活泼，不得抄袭。通过学生阅读、表达及写作这一流程的实施，不仅可以有效增强学生阅读理解能力，还可以完善学生表达能力以及写作能力，实现阅读与写作的融合。
（二）让学生充分感受文章真实含义
语文阅读是丰富学生思考及认知的一种方式，学生在阅读过程中可以体会到作者所表达的情感，然后可以学习作者优秀的写作手法，并在自身进行写作过程中也可以积极投入感情。老师首先可以先让学生初步了解文章表达的意思，然后让学生选出认为文章中最为喜欢的语句，并让学神进行分析，然后老师可以根据文章中有意义的内容进行分析，将其结构及情感都传达给学生，引导学生了解文章中情感及含义，从而形成学生的鉴赏能力。以此老师在进行写作的教学，让学生通过阅读过程中记忆较深语句的分析，来写出自己的情感，并将学习到知识及内容运用到写作中，加深学生记忆及词汇储备，进而提高学生写作水平，为学生的写作积累素材。
（三）积极拓展学生思维能力及视野
阅读是有效开拓学生视野的主要方法，学生可以通过阅读了解到世界各地的风土人情，也可以通过阅读来不断提升自身词汇量，语文阅读的主要意义就是通过文字开拓学生的视野，培养学生的思维能力。老师在教学过程中要引导学生充分利用自身思维思考问题，而不是根据既定的知识及答案进行学生，老师也可以丰富阅读课堂教学内容，通过生动有趣的课外阅读材料来增强学生感知力，老师应当铭记阅读材料不应局限于文化知识内容，要立足于拓宽学生视野，增强阅读作用，以此来提升学生写作能力，实现语文阅读教学的意义。
结束语：通过本文对以读促写的论述，可以清晰了解阅读课堂的多样化作用，学生不仅仅可以通过阅读拓展自身视野，也可以通过阅读有效提升自身写作能力。因此老师在教学过程中就要积极利用阅文阅读课堂来培养学生思维，让学生充分感受文章表达的内容，最重要的就是要在教学过程中将阅读与写作充分融合，从而全面提升学生综合能力，实现学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]钱桔欣.以读促写在小学语文阅读教学中的实践运用[J].知识文库,2021(02):73-74.
[2]张广凤.以读促写在小学语文阅读教学中的运用[J].课外语文,2018(01):39.
[3]汪晓红.以读促写在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(09):92.