黄静
合肥市翠庭园小学230000
摘要：小学语文开展读写结合教学，教师应该依托于语文的教材，开展多元化的语文教学，充分发挥出读写结合教学的作用，更好地提升学生的语文综合能力。
关键词：新课改、小学语文、读写结合
引言：小学语文的读写结合教学符合现代语文的课堂教学，能够使学生积极主动地参与到语文的学习中，利用阅读和写作的相互促进作用，这样就能够双管齐下，提升学生的语文学习能力。
一、小学语文读写结合教学的意义
语文的学习是一项需要长时间的积累学科，这就需要学生增加自己的阅读量，提升自己的语文知识储备，更好地提升语文的学习效率，丰富学生的文学素养。语文的知识内容都是一些枯燥的文字组成的，文字都具有多层含义，需要学生具有一定的阅读理解能力，才能够完全地理解文章的意思。小学生的思维和学习能力正处在发展的重要阶段，教师开展语文的读写结合教学，利用阅读和写作之间的促进作用，提升学生的语文学习效率。读写结合的语文教学，可以使学生抓住文章的主旨思想，学生就能够感悟文章作者的表达的思想感情，学生也就能够正确地回答出语文阅读的一些问题，学生通过语文的阅读也能够总结出一些语文写作技巧。读写结合的语文教学符合我国的素质教育和新课程改革标准的基本要求，也适用于现代课堂的语文教学，小学生的学习主体性也能够凸显出来，满足学生的学习需求，学生的语文学习效果也会有着明显的提升。
二、小学语文读写结合教学的策略
（一）依托于语文教材，以读促写。
小学的语文教材的编撰，都是根据小学生的认知特点和学习规律进行科学合理的设计，教师应该充分地利用语文的教材，将于语文教材的教学作用发挥出来。引导学认真仔细阅读文章，对文章的结构有着整体的把握，能够感悟文章作者表达的思想情感。学生之间也可以相互讨论，对语文文章进行评价分析，学生们之间能够相互交流，相互分享自己的语文学习方法，共同努力进步。教师在带领学生进行语文读写结合教学时，教师要合理地运用语文教材上的知识内容，引导学生深度分析教材中的一些经典优秀的文章，使学生能够感悟到语文知识的博大精深，学生也会更加有兴趣地学习语文的知识内容。教师也可以对语文的教学进行适当地拓展，使学生的思维能够得到相应的发散，也有助于学生语文综合能力的提升。
例如，学习《珍珠鸟》这篇文章，这篇文章中有很多运用了比喻的写作手法，教师可以让学生阅读几遍这篇文章，引导学生抓住文章中的一些经典的写作手法，分析文章中使用比喻手法的地方，学生就能够总结出珍珠鸟的可爱之处，也能够抓住文章的主旨思想，理解信赖这一词的内涵。教师要引导学生对文章的主要句子进行感悟，有助于提升学生的语文写作中的语言组织能力。
（二）加强语文的写作练习，以写代读。
有很多的小学生也是比较喜欢语文的阅读的，也具有一定的语文阅读理解能力，但是在语文的写作方面就有一定的欠缺，尽管小学生喜欢语文的阅读，积累了丰富的语文知识，但是并没有进行语文的写作练习，不知道高如何运用积累的写作素材来进行描写，写作的质量也会很差。阅读是语文写作的基础，阅读能够为写作积累丰富的写作素材，使学生在写作时能够有话题来写。学生没有良好的语文阅读基础，就会对学生的语文写作质量造成一定的影响，语文的写作是阅读的一种升华过程，语文的读写结合可共同提升学生的语文阅读和写作的能力。小学生的语文的思维还处于发展的阶段，教师应该加强对小学生的语文写作训练，减少写作的一些条件限制，分析阅读文章的写作手法和写作的特点，总结出写作的技巧，根据自己的思想来写作，也可以从一些情感的表达和修辞手法来入手。例如，教学《祖父的园子》这篇课文时。教师就可以引导学生分析这篇文章的整体结构，分析这篇文章第一段在全文中起到的作用。这样学生就会对文章的整体结构有着全面的把握，能够总结出文章的写作手法，学生可以进行仿写。
（三）拓宽语文的课外阅读，积累写作素材。
小学的语文教材上的阅读内容有限，学生通过阅读能够积累丰富知识，教师可以引导学生阅读一些语文课外的优秀文章，开拓语文的知识层面，使学生能够在写作时，有更多的素材可以参考，能够有更多的话题可以写。教师可以为学生推荐一些优秀的国内外名著或者优秀的文章，学生在阅读时不仅可以总结文章的写作特点，也能够逐渐地学会写作的技巧，提升学生的语文写作质量和阅读能力。教师可以定期组织学生开展“好文章我推荐”的活动，学生们可以将自己阅读的好文章推荐给其他同学，相互分享自己的阅读心得。
结束语：读写结合是一种新颖的语文教学方式，符合小学生的认知特点和学习的规律，两者之间相互促进，教师应该科学合理地将阅读和写作融合在一起进行语文的教学，能够促进学生语文综合能力的提升。
参考文献：
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