陆丽军
江苏省常州市横林中心小学
摘要：当代小学生成长在优越的生活环境中，对我国革命历史知识了解甚少，红色诗教内容中蕴含着丰富的历史知识，通过在小学语文教学中渗透红色诗教，使学生深刻感悟到其中蕴含的革命精神和民族精神，从而培养学生良好的人生思想道德观，促进其全面综合的发展。
关键词：小学语文；红色诗歌；教学；有效策略
红色诗教是对小学生开展革命精神教育和民族精神教育的主要教学资源，为了激发学生自主学习红色文学的兴趣，老师需要结合学生的实际学习需求和教学目标，不断的创新红色诗教内容及自身的教学手段，实现小学语文教育与红色文学教育有机融合，从而促进学生综合能力的提升。
一、小学语文红色诗教的渗透路径
（一）以兴趣为依托，渗透红色诗歌教育
当代小学生成长在优越的生活环境中，对我国革命历史知识了解甚少，更不能深刻体会革命时代的艰辛，红色诗教内容中蕴含着丰富的历史知识，记载着诸多革命历史活动，可以充分激发学生对革命历史知识的好奇心和探索欲望。老师可以根据学生的兴趣爱好和实际学习需求，通过引导的方式，鼓励学生搜集红色诗词和诗歌，在特定的教学场景中，巧妙的将与教学场景相符的红色诗歌引入其中，加深学生对知识的理解，同时还可以有效培养学生对红色诗词学习的兴趣，促使其积极搜集更多的红色诗篇，从而对革命历史进行更深刻的了解[1]。比如，在学习《七律· 长征》这篇红色诗词时，老师可以根据学生对革命历史知识掌握的情况，引导其搜集相关的诗词，包括陈毅、毛泽东、叶挺、朱德等人的诗词作品，实现教学内容的拓展和延伸，学生通过搜集这些诗词，不仅可以从中体会出诗人所表达的革命情怀以及当时的时代背景，而且还可以对诗人及其参与的革命活动进行深入的了解，从而加深学生对所学知识的理解和印象。与此同时，通过对这些红色诗词内容和中心思想的理解，深刻了解了革命的意义和伟大，更加珍惜眼前的幸福生活。
（二）在活动体验中渗透红色诗教
老师通过积极开展红色诗教活动，鼓励学生积极参与，以便增强其认知体验，从而达到红色诗教的效果。红色诗教活动具体包括：第一，红色诗词、诗歌朗诵。这种红色诗教活动开展的侧重点在于诗词朗诵的情感、节奏、韵律以及普通话标准程度，这样一来，学生在专心的朗读中既可以提升自己的朗读水平，又可以将良好氛围渲染给他人，增强其他人的情感体验；第二，诗词背诵活动。这种红色诗教活动的侧重点在于背诵的数量以及背诵内容的准确度，从而提高学生红色诗词的学习质量和水平；第三，红色诗词黑板报制作活动。
可以结合绘画、事迹介绍等形式，充分彰显出红色诗词内容的意义、背景和人物，营造红色诗词文化氛围，使学生在潜移默化中掌握了革命历史知识。
二、小学语文红色诗教的内容选择
（一）选择针对性的红色诗词校本教材
在小学语文实际教学的过程中，语文老师可以在保证单元教学进度不受影响的基础上，在相关的课文教学之后，为学生创设针对性的红色诗词欣赏课和知识学习课，激发学生对红色诗教的学习兴趣，加深学生对相关课文的理解，实现课本内容的延伸，开阔学生革命历史知识的认知视野[2]。比如，在学习完《飞夺泸定桥》这篇课文之后，为了让学生深刻的体会当下革命精神，掌握所学习的语文知识，语文老师可以组织学生开展一堂红色诗词欣赏课，红色诗词包括《七律· 长征》、《十六字令》、《清平乐·六盘山》等，这些诗词都是回顾长征的光辉历程，通过对这些红色诗词的鉴赏，可以使学生对当下革命历程熟知和理解，了解红军在万里长征中不仅需要与恶劣的自然环境抗争，而且还需要对穷追不舍的敌人周旋，斗智斗勇，如此艰难的历程，诗人却将两万五千里长征路程形容为屈指，将恶劣的自然条件形容为走泥丸，借此彰显红军不畏艰难，对漫漫险途一笑而过的英雄气概。通过对这些红色诗词的了解，培养学生革命情怀和爱国情怀。
（二）关联性红色诗词引入
在小学语文教学的过程中，可以巧妙的运用与课文相关联的知识点，渗透红色诗词教育。只有将红色诗教作为语文教学中的常态，有意识的在小学语文各个教学环节中引入相关联的红色诗词，才能达到事半功倍的教学效果。首先，可以根据课文中的人物线索引入相关联的红色诗词[3]。比如在学习《朱德扁担》这篇课文时，老师可以以“朱德”为人物线索，为学生展示朱德创作的诗词，包括《无题》、《赠友人》、《出太行》等，引导学生进行自主学习；其次，红色诗词作为引入线索。比如，在学习《七律· 长征》时，老师可以为学生展示更多的毛泽东七律诗歌，从而拓展学生的学习视野，加深学生对所学知识的理解和掌握。
三、结束语
总而言之，红色诗教作为特定历史的文学浓缩，可以培养学生良好的思想道德观、革命意识和民族精神，因此，老师在实际教学中，需要有意识的在小学语文各个教学环节中引入红色诗词教育，以此培养学生对红色文学学习的爱好。
参考文献：
[1]邹玉红. 小学语文古诗教学中传统文化渗透策略探究[J]. 科学咨询, 2020(4):165-165.
[2]侯江红. 小学语文教学中古诗词解读策略探究[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 17(3):45-45.
[3]宋军红. 感受诗歌的美——探析小学语文诗歌教学[J]. 中华传奇, 2019(4):86-87.