梁仁事
广西壮族自治区环江毛南族自治县第二小学 广西 环江 547100
摘要：小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，尤其是低年级的学生，这一阶段对于学生的成长至关重要。小学语文低年级看图写话教学能够让学生将自己的想法表达出来，从而高效的培养学生的观察想象能力和语言表达能力。本文结合笔者的实际教学，提出了小学语文低年级看图写话教学的几点探索，以期为小学语文教育工作者提供参考。
关键词：小学语文；小学低年级；看图写话教学
小学低年级看图写话是写作教学的基础阶段，也是培养学生写作能力的雏形。由于低年级的学生认知能力有限，接受的知识片面，再加上性格上比较大意，因此在看图写话教学当中，往往会发现学生表达的不够通顺，标点符号也会出现一些错误。对于小学低年级的学生来说，看图写话是教学重点更是教学难点，如何才能够让低年级的学生扎实的掌握看图写话这项技能呢？笔者在日常教学中探索了以下几点方法：
一、借助课文插图，积累语言知识
在看图写话教学中，教师要充分利用教材的资源。小学低年级的语文课本上，图片都比较丰富多彩，可以通过课文中的插画来培养学生的观察力和表达力。在教学过程中，笔者会运用教材插图，让孩子通过插图内容进行联想，并且引导学生积极的发言，学生在表达当中就能够潜移默化的提升语言表达能力以及思维想象能力。低年级学生的想象极其天马行空，因此，凭借着丰富的想象力，可以让学生对此产生兴趣，所以在课堂上让学生进行看图想象说话很有必要。[1]例如：在学习《日月潭》这篇课文时，教材中的插画是一幅风景优美的意境画，我首先让学生对插画的景色进行观察，看图片中都有哪些美丽的景物，并且引导学生按照一定顺序进行观察。学生就会描述到：“有翠绿的树林，还有碧绿色的潭水。”学生在描述这一景象时，我会告知学生这是近处的画面，然后引导学生看潭水远处有什么景象。学生紧接着说到：“远处有一层薄薄的雾，还有被雾所笼罩的群山。”在学生描述完之后，我告诉学生这是由近及远的观察顺序，并且为学生介绍其他的观察顺序，让学生掌握更多的知识。通过看图说话，能够有效的提升学生看图写话的能力，因为只有会表达，才可以写出来。
二、观察生活细节，激发想象能力
新课改倡导教师要将生活中的知识融入到课堂的教学当中，促进学生的综合能力。因此在看图写话教学中，我会让学生亲身去观察生活中的细节，并且对生活进行感悟，以此来激发学生的想象能力。比如：在春天来临的时候，我会为学生布置一个周末作业，让家长带领学生去郊外寻找春天的痕迹。
在课堂上学生就会把自己周末的所见所闻进行讲解，有的学生说到：我看到草地上五颜六色的花都长出了花骨朵，已经迫不及待的要盛开了；我看到树枝上一群鸟儿叽叽喳喳的叫着，仿佛在感慨春天的美好...学生滔滔不绝的讲述着，而这正是看图写话所需要的素材，因此，我会让学生立即把自己的想法写出来。教师在进行看图写话教学时，需要抓住这种与生活相关的机会，让学生通过自己的观察和想象来进行写作，可以激发学生的学习兴趣。
三、借鉴优秀作品，启迪学生思维
小学低年级的学生自身的知识深度有限，因此，采用模仿的形式，是学生接受新事物的最直观的方法。对一些优秀的作品进行借鉴和模仿，主要是借鉴作品的语句形式和优美词汇，这也是学习看图写话的一个小技巧。[2]语文教材中的课文都是值得借鉴的优秀作品，让学生对课文进行模仿，可以高效的教会学生如何进行写作。例如：在学习《雾在哪里》这篇课文时，教师可以让学生仿照课文中“我要把大海藏起来。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”这一例句，结合自己的想法写一段话。有的学生写了“我要把房子藏起来。于是，他把房子藏了起来。无论是屋檐、门窗，还是看门的小狗，都消失了。”通过借鉴优秀的作品，结合一些图画或者学生的想象，能够提升学生的语言表达能力，启迪学生的思维。
四、多表扬少批评，提升学生信心
有这样的一句名言：人类最深处的需要就是渴望别人的欣赏。尤其是小学低年级的学生，迫切的希望得到教师的赞美和表扬，可能教师一句不经意的夸奖，就能够让学生提升自己的信心，更加的喜欢学习。在语文看图写话教学中，我们也要采用多表扬少批评的教学方式。对于小学生来说，他们写出来的每一句话都是经过自己的深思熟虑的，因此激起渴望得到教师的夸奖。[3]在学生看图写话短文的末尾，教师可以通过一些鼓励性的评价语增强学生的自信心。比如可以评价：文章写得如此优美，肯定是平时积累的不少优美句子吧，真棒！你想象的情节堪比作家，让人读了很感兴趣等等。这些带有鼓励性的评价语，能够有效的提升学生看图写话的能力，并且还会让学生爱上语文课程。
五、结语
新课改的背景下看图写话的教学方式众多，并且有很多创新的教学形式值得我们应用。在日常的教学当中，还需要选择适合班级学生的教学方法，才能够最大化的发挥教学优势。当然，还需要与实际生活相结合，让学生将所学的知识应用到日常生活当中，提升学生的综合素养。在小学低年级语文看图写话教学中，我们要让学生对此感兴趣，把看图写话当作是培养学生写作能力的基础，不仅能够培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还为学生以后的写作能力奠定基础。
参考文献：
[1]陈惠玲.?小学语文低年级看图写话能力的培养策略探究[J]. ?考试周刊.?2020(96)
[2]吴巧真.?小学语文低年级看图写话教学对策研究[J]. ?小学生作文辅导(语文园地).?2020(10)
[3]黄卉.?看出快乐，写出童真——浅谈小学低年级语文看图写话教学“困难”及对策[J]. ?新教育.?2020(26)