梁露艳
广西壮族自治区南宁市明秀东路小学 530001
摘要：教学要取得良好的效果，需明确，学生才是主体，教学的有效性取决于学生在课堂上的表现。由此也可以得知，课堂教学中，方法的选择，需要充分考虑学生的情况，以他们为主。本文立足小学语文，分析提升教学实效的方法。
关键词：小学语文；教学方法
引言：
在小学语文这一学科教学中，由于面对的学生年龄比较小，更要重视方法的选择。只有让学生能全身心地投入到语文知识的学习中，才能提升教学质量，下文将进行具体分析。
一、激发兴趣
当一个人在面对一项学习内容时，如果是自己非常感兴趣的，就会有更积极的态度。在学习中也是一样的，因此应该重视激发学生的学习兴趣，让他们更主动地配合教师所组织的各项教学活动，让教学的实效性更强。以部编版四年级上册第1课《观潮》这一篇课文的教学为例，在文章中有一些内容比较抽象，学生没有亲眼看到钱塘江大潮的壮阔，可能困难理解这些句子，也会因此难以提起学习课文的兴趣。对此要重视激发学生的兴趣，让他们对课文内容有学习积极性，这样才能主动探索，进而在不断分析中提升理解力，实现阅读教学的重要目标。教学时教师可以设计一个有趣的导入：在午后一点左右，从远处传来隆隆的响声……是什么吸引了人们，让我们一起来看看吧。教师边说，边播放着隆隆响声的音频，这是选择课文中的句子来营造氛围，吸引学生的注意力。还可以借助多媒体给学生播放一段钱塘江大潮的视频，这能对学生带来直观的视觉冲击，也能让学生产生对课文的学习欲望。
二、提问导学
教学不仅是要给学生教知识，还有一项任务是非常重要的，那便是锻炼学生的各项能力。语文学科中的知识看似简单，实则不然，就阅读而言，只是读文章吗？只是学习生字能把文章读顺吗？不是的，需要在这一过程中锻炼学生的分析力还有理解力，对此可以选择提问导学的方式，这比起传统教师讲学生听的方法更好，对学生的锻炼也更全面。以部编版四年级上册第2课《走月亮》这一篇课文的教学为例，就可以通过提问来不断刺激学生的思维，让他们在学习时能时刻思考，注意力也能高度集中。而且在这一篇课文的教学中，需要学生品析辞，去感悟走月亮的景美与情美，还要能体会小韵文的韵味，我提问更能有效激发学生的情感，实现教学目标。
在学生自读课文时，可以提出：请同学们带着自己的感受来读一遍课文，一边读一边想自己最喜欢文章的哪个地方，为什么？读完一遍课文之后，进入对文本的深入分析中，此时依然可以通过一个个问题来启发学生的思考。如：第二自然段写道：月儿是那样明亮，……照亮了……照亮了……，这里的照亮了给了你什么样的感受？生活中手电筒、灯塔也可以照亮，这些光和月光有什么区别？进而激发学生对月光柔和浪漫特点的情感体验。还可以提出：每个水塘里还抱着一个月亮，这里的“抱”字让你感觉到了什么？水塘抱月亮让你想到了谁？此时就可以顺利引导学生体会课文所蕴含的情感。再顺势提出：我这在看到小水塘和月亮时想到了他的妈妈，和妈妈在一起总是那么快乐，你有什么快乐的经历可以和大家分享吗？这样就能激活学生的思维，调动他们的情感，让学生对文本有深刻感知。
三、合作学习
学习不是一个单打独斗的过程，很多时候，是需要别人的帮助的。而且如果可以让学生一起合作探究课文内容，能取得比较好的效果。并且在合作的过程中，能锻炼学生的交流、合作能力。例如在部编版三年级上册第12课《总也倒不了的小屋》这一篇课文的教学中，就可以将学生分成小组，共同探究，实现讨论式学习。且由于本单元对学生提出的要求中，编故事是很重要的，以小组为单位展开学习，便于后续编故事练习的开展。在教学中要求学生能合理预测接下来发生的内容，因此教师可以适当提问，给学生的小组讨论提供主题。例如在第三自然段中，教师可以提出：请小组讨论老屋会答应这个请求吗？为什么？当分析到最后一个自然段时，可以让小组讨论这个故事会如何发展。小组讨论能消解学生对于未知问题的畏惧感，让他们更能畅所欲言。在分析完课文之后，可以让学生将预测以及预测依据整理出来，例如第三自然段，大家预测老屋会答应这个请求，是因为看着图片，觉得老屋非常慈祥。在第二次被请求不要倒，它也会答应，因为乐于助人的人，应该会愿意继续帮助别人的。像这样整理文章的脉络，也能让学生回顾自己的思路，加深对课文的理解。完成之后，要求学生在组内探讨，故事还会如何发展？还会不会有人来请求老屋不要倒呢？又会有什么样的故事？组内讨论之后在课堂上分组展示。
四、结束语
总而言之，小学语文教学要取得良好的效果，需充分认识到何种教学才是有效的，有效的真正含义是什么。在教学中秉持学生为主体的原则来构建各种教学活动，重视对学生的全方位锻炼，本文提出可以通过激发学生的兴趣、采用提问导学的方法、开展合作学习这几个方面来实现语文教学质效的提升。
参考文献
[1] 赵海峰. 小学语文教研组活动有效性的研究[J]. 小学生作文辅导(三四年级版), 2019, 000(011):13,12.
[2] 李鹤凌. 小学语文教研组活动有效性提升策略探析[J]. 小学生作文辅导(五六年级版), 2019, 000(006):10.