李拥秀
四川省峨眉山市峨山小学校 四川 峨眉山 614200
【摘要】在语文教学中，阅读教学作为小学生学习的重要内容一直深受小学教师的重视。在展开教学活动的时候，为了提高阅读教学的有效性，教师要更加重视课内阅读与课外阅读的结合，才能有效提高学生的学习水平和知识的积累量。本论文也针对小学语文课内外阅读教学的策略进行了研究，并且讲述了课内阅读与课外阅读结合的重要价值，希望能为广大语文教育工作课内外阅读结合教学的策略提出新的途径。
【关键词】课内外阅读、延展过渡、有效结合、兴趣、深层次阅读
当下中小学语文新编教材的重大变化是要提升学生阅读的比重。如今，一句非常流行的话就是“得阅读者得语文”。对于小学生来说，学会阅读于他们个人的发展具有积极的意义。学生要想切实地提高自身的阅读能力，首先就要学会课内阅读，通过阅读来完成知识的积累。同时，学生还要学会结合课外阅读来提高个人的阅读水平。小学低年级语文课堂，教师如何引导学生把课内阅读和课外阅读有效的结合，是我们一线教师亟需解决的问题。对此本文结合自身近三十年的语文教学实践，认为可以从以下几个方面入手，提升小学低年级学生课内外阅读结合的有效性。
一、同类拓展，推进课内外阅读结合的延展过渡
小学低年级语文阅读教学，为了保证学生阅读的有效性，老师要根据具体的教学要求，在尊重学生阅读兴趣的基础上，采取合适的教学手段，满足学生们多样化的阅读需求。小学语文教材中归纳了很多优秀的文学经典，但是仅让学生阅读课内的文章是远远不够的，为了帮助学生拓展阅读面，老师还要想办法推进课内阅读向课外阅读的过渡，通过延伸阅读活动，让学生爱上阅读。
比如，在《小蜗牛》一课的学习中，通过小蜗牛和妈妈的三次对话，向我们展示了小树林一年四季的不同样貌，并且告诉了我们蜗牛爬行的速度很慢的特点。整篇课文简单易懂，再加上配以连环画，非常适合小学生阅读。通过阅读这篇文章，能够让学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的深深的爱以及小蜗牛的单纯天真。在教学的时候，老师也可以适当的将课内阅读过渡到课外阅读当中，比如可以引导学生阅读《蚯蚓日记》，在这本书中，作者记录了对小蚯蚓的观察和思考，就是记录了学校、家庭和朋友间日常点滴，通过阅读这本书，能够有效的培养学生乐观、积极向上的态度，提高学生的语文思维和语文阅读能力。
二、多样阅读，激发学生课内外阅读结合的兴趣
要提高课内外阅读结合教学的有效性，积极组织多样的趣味阅读教学活动是一条捷径。多样阅读，老师参与进来，精心组织，就能有效提高学生阅读的积极性。
为此，在组织学生开展课内外阅读的活动时，教师可以通过“同书阅读”“同文阅读”“伙伴式阅读”“亲子阅读”等形式，引导学生进行课内外阅读。同时，教师还应定期组织学生分享读书的心得与收获。除此之外，老师根据教材内容多组织学生开展趣味阅读实践活动，通过拍照片、手抄报、手绘图书等活动，来调动学生课内外阅读参与动力，提升学生的阅读能力。
比如，在学习《坐井观天》的时候，为了让学生加深阅读的印象，老师就可以展开“寓言故事分享大会”的实践活动。为了提高活动趣味性，老师便可以组建舞台剧，把学生装扮成寓言故事中出现的人物形象，如：小乌鸦、小青蛙等，然后给学生分发剧本和台词，通过课堂来进行寓言故事的舞台剧表演。老师也可以积极鼓励学生向大家分享自己阅读过的寓言故事或者介绍一下自己喜欢的寓言故事主人公。通过这样的方式，学生们能够在多样化的阅读形式当中养成快乐的兴趣，进而提高自身的阅读能力。
三、习惯培养，提升学生课内外阅读结合的能力
在课内外阅读结合教学的过程中，为了提高学生的阅读质量，让学生进行更深层次的思考。同时，阅读习惯并不是一蹴而就，需要长时间的训练和有力的监督。为此，老师需要采用合理的监督机制，鼓励学生进行课内外阅读。
老师可以在班级内举行若干次定期或者不定期的阅读交流评价活动，督促学生坚持阅读。为了拓展学生的阅读量，小学语文老师可以在班级内设立读书角，在这个读书角内，学生的名字和自己阅读过的书籍名称都贴在读书角的墙板上，这样教师就能定期检查学生阅读成果。为了提高学生的阅读热情，老师也可以为那些坚持阅读，阅读习惯较好的学生准备一些小奖品，这样，一来可以激励他们再接再厉，二来也能够鼓励其他学生向他们学习。除此之外，老师可以在读书角内设置作品栏，让学生们在作品栏上摘抄下自己积累的好词好句，老师也可以开展读书评价活动，利用早读、阅读课，班会课等组织各种评价活动，让学生们展示一下自己的阅读成果，分享自己通过阅读收获的喜悦。另外，小学语文老师也要注重营造良好的读书环境，才能够让书香浸满每一个学生幼小的心灵。
综上所述，为了提升课内外阅读结合教学的效率，教师就要采用多样教学方式，同时结合学生们的学习特点和阅读状况来组织阅读活动，就能够有效提高课内外阅读教学的质量，让每一名学生都能够在阅读中成长，有所收获，进而养成良好的阅读习惯，为学生更深层次的阅读。
参考文献：
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