闫东霞
广东省深圳市蛇口育才教育教育集团育才二小 广东省 深圳市 518067
【内容摘要】读写结合是语言输入和语言输出共同发展的语言学习活动，只有保证有效的语言输入，才能提高语言输出质量。在当前的小学语文阅读教学中还存在着一些教学问题。将新时代小学语文教学内容和信息技术有效结合，能够有效提高学生的语文综合能力，开拓学生视野，达到以阅读促写作的教学目的。本文主要结合读写教学阅读课，阐述在现代化信息背景下如何引导学生在阅读过程中分析与欣赏文本特点，为后续的写作提供素材，实现语言的输出，基于此深探索以读促写的有效阅读教学策略。
【关键词】以读促写；信息技术；小学语文
在信息技术的帮助下，采用以读促写的教学模式，激发学生阅读与写作兴趣，提高学习质量，培养学生良好的阅读与写作习惯，提高学生综合语文素养。充分发挥信息技术的作用，促使信息技术和小学语文进行全面整合，提出相关的教学策略，推动小学语文教学的发展。
一、信息技术融入到小学语文读与写教学中的重要性
1、激发学生思维
读写结合是以文章为依托，将教学课本中的课文内容作为根本出发点，通过设计和有关的写作训练，提高学生的阅读水平以及写作能力，这种以读促写的训练方式，能够激发学生思维，提高学生学习能力。以统编版小学语文《猴王出世》为例，教师通过积极应用信息技术，知道学生反复阅读文本，在阅读过程中，学生获得良好情感体验，进行理性思考，体会作者思想感情，并表达自己对文章的感受，设计相关的写作训练，提高学生阅读和写作水平。
2、提高学生学习兴趣
在读写结合的教学模式中存在着一些教学问题，比如学生学习兴趣不够浓厚，教学效果不理想，学生注意力不集中，教师教学存在懒散心理等，将信息技术和小学语文读写模式进行有机融合，用到实际的教学之中，缓解教学中存在的问题。
二、利用信息技术以读促写的有效策略
1、注重以读促写的应用
小学生因为年龄的限制，他们语言组织能力和情感表达能力都尚未发展完善，所以学生创作出的作文缺少感染力和表现力。语文教师利用信息技术，为学生创建良好的阅读情境，营造相应的教学氛围，让学生充分体会到语文阅读的价值与语言魅力，实现以读促写的有效价值。
比如学习语文统编教材中《守株待兔》这一课时，学生具备了一定的阅读理解能力，寓言是学生们最喜欢的一种文学形式之一，为了让每个学生都积极参与到课堂活动中，教师利用信息技术，为学生创设良好的阅读情境，通过多媒体为学生展示故事插画，激发学生阅读兴趣，通过信息技术以声音、视频的方式进行展示，提高学生的想象力，让学生深刻体会故事的寓意，最后懂得对意外的收获不要存在有侥幸心理。在阅读完课文后，利用多媒体开展写作训练，让学生根据本课文续写《守株待兔》，最后将学生的写作成果通过多媒体投影到屏幕上，让大家进行分析，谁的作品写的最好，最新颖，有趣，选择自己最喜欢的作品。学习其他学生的长处，最后明白道理：种田人听了你的劝告，可能会怎么想，怎么做，又会发生什么有趣的故事，让学生充分发挥自己的想象力，将故事写下来。
2、注重教学方式的创新
读写结合教学形式丰富多样，教师要关于创新与积极探索新的教学方式，开拓学生的视野，教师要有先进的语文教学思想，将信息技术的价值彰显出来，利用云教育平台，建立微信读写群，在群里分享适合学生阅读的文章，学生通过登录个人的教育网络账号，从里面下载适合自己阅读的书籍，在阅读完任务后，撰写阅读心得，并分享到微信群中，学生之间互相阅读自己的心得，一块品评与鉴赏，不但能够提高学生的写作水平，还能够提高学生鉴赏能力，将读写方式进行有效结合，实现以读促写的作用，相辅相成，互相促进。
另外，学生通过利用学校教育平台把自己阅读过有水平、有内涵书籍或者对生活的感悟分享出来，增强师生之间的交流互动，教师对学生的写作成果进行及时评价，采用科学、客观、全面的评价方式，提高学生的写作自信心。教师通过建立家长微信群，让家长督促孩子每天将自己的阅读状况分享到微信群中，录制孩子阅读的视频或者将孩子平日生活中的感悟分享到其中，教师和家长进行及时沟通，注重家校合作，让家长全力配合教师工作，在家庭中能够好好监督学生学习，借助家长的力量，让以读促写的教学方式得到最优化。
3、注重教师素养的提升
身为小学语文教师，要能够跟上时代发展的脚步，与时俱进，探索出以读促写的教学模式，给予学生更好的引导。教师要利用闲暇时间多阅读，学习理论知识，提升个人专业素养，养成良好的阅读与写作习惯。还要熟练掌握信息技术，不断学习并应用到教学实践之中。帮助学生在写作中发现语言与生活的有趣之处，提高学生对生活的感悟，帮助学生养成良好的写作习惯，进而提高学生的语文素养，循序渐进提高学生的写作能力。
综上所述，信息技术在新时代语文教学中有着功不可没的教学价值，利用信息技术贯通小学语文读与写，采用以读促写的教学模式，用阅读提高学生的写作能力。身为小学语文教师要勇于实践与总结，不断创新与摸索教学新的教学模式，开拓教学资源，为以读促写创造良好的教学氛围与发展空间，提高学生对阅读的感悟，提高学生的写作水平，促进学生更好的发展。
【参考文献】
[1]翁祥英.搭建桥梁,以读促写——利用信息技术贯通小学语文读与写[J].教育探究,2018,13(02):47-50.
[2]邢翠霞.探讨利用信息技术贯通小学语文读与写[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):202-203.