徐丹
贵州省思南县民族中学 贵州省思南县 565100
摘要：随着教育制度的深入改革和不断发展，在新课标改革下，培养学生核心素养下综合发展能力已经成为目前教学的首要任务，为学生的未来发展和社会对人才的需求奠定了坚实的基础。因此，在高中语文作文与阅读教学的课堂中，应着重培养学生的自主学习能力、创新能力、独立思考能力等。其中，首先应意识到语文教学中落实核心素养的重要性以及重要意义，并据此对高中语文作文与阅读教学进一步进行新的教学策略探究，基于核心素养的教学理念，突破原有的教学方法，将写作与阅读教学生活化、创新化、信息化，培养学生从生活中寻找写作的灵感与情感寄托的能力，培养学生在写作与阅读上的创新能力。除此之外，教师应对教学模式进行创新，利用新的教学模式不断激发学生的写作与阅读兴趣。
关键字：高中语文；深化阅读；提升；写作
阅读与写作可以改变一个人的一生，阅读可以开拓学生的视野，写作可以增强学生的文采。高中语文课堂教学中阅读与写作的有效结合在教学中有着十分重要的地位。并且阅读与写作二者之间有着密不可分的关系，学生阅读的过程中通过日积月累提升自身写作的技巧和文采，在写作的过程中深化阅读，二者相辅相成，不可分割。二者既是独立的个体，又是相互结合与互补的存在。在实际教学中教师应注重二者的相互结合，进而促进学生语文的综合素养与能力的提升。
一、增强专项训练，培养学生在写作中的阅读能力
教师在进行写作教学时候，要尤其注重具体问题具体分析，与时俱进，教学课堂本着以学生为主体地位，教师为引导者的原则根据学生的主体地位进行有针对性的专项训练，这样可以在一定程度上增强学生自身的阅读能力、写作能力、创新能力。
增强专项训练应该发挥想象，完整表达。教师可以选择以小着手，从句子的雕琢入手讲解，让学生尽可能多的学会写作手法，在写作中尽可能多的使用修辞手法，这样才会让作文显得更加形象生动。比如，在平时的阅读中将文章进行不同程度的仿写或同一主题的自我表达，都能够带动学生在阅读中的积极性和创新性。而且现在的语文教学中基础知识部分也专门有这样的题型，既锻炼了学生严谨审题的习惯，同时还培养了学生的分析能力。例如人教版高中一年级必修教材中有《我与地坛》一文，教师可以让学生对文章通读，并且找出作者史铁生对文章仔细描写、句子优美的地方，加以研读，通过以后对文章的积累，加强学生对阅读文章的锻炼以及培养学生良好的写作习惯与能力。
二、加强学生在扩写、改写方面的有效训练
高中生在该阶段有着自己的想法和见解，在写作教学中，教师可以给学生拟定好写作主题，然后让学生自由发挥想象能力进行创作，这样可以有效的锻炼学生独立分析问题的能力。训练他们更善于表达自己观点的能力和更乐于动笔去写出自己的观点。
例如，在讲解人教版高中语文必修四中有《雷雨》一文，让学生了解并且练习作者的写作手法，掌握写景的作文有哪几要素，可以从哪些方面入手，这样写有什么特点，有什么作用等，让学生明白其中的写作手法的真正作用，再去进行自主创作是相对较为容易的。同时，为了增加学生的记忆程度，教师可以再拿出一篇文章进行比较，让学生观察两篇所采用的写作手法有什么不同之处，有什么相同之处。又比如人教版高中语文教材必修五中有《咬文嚼字》可以作为对比文章。通过对比，可以有效地增加学生对写作手法的记忆程度和理解程度，之后再进行强化训练，可以有效的让学生掌握其中的要领，再遇到类似的文章便会得心应手。写作其实不仅仅是需要模仿，更重要的是在模仿的过程中将其转变为自己的东西，学会灵活运用，将其添加为自身所特有的写作特点进行提升和升华。这才是我们写作的根本目的所在，同样也是自身能力提高的表现，在当今社会是需要灵活变通的能力，并不是一成不变的模仿。所以，教师在语文作文课堂中，不仅要锻炼学生在阅读量的积累，大量的阅读好的文章，学会灵活运用写作手法，加强学生的专项训练，培养学生的创作能力、独立思考能力，将模仿到的知识加以自身特色，形成自己的知识点，为自己灵活运用。
三、进行多种写作手法的专门练习
多种写作手法专门练习包括比喻、夸张、拟人等手法的练习等，可以充分发展学生的想象力鼓励他们发散思维，又因为高中阶段的学生对事情充满好奇，有着丰富的想象力，教师要可以借此引导学生把自己的想象力充分发挥和表达出来，才能够避免模式化对于学生思维的影响。
例如高中语文教材必修三中有文章《老人与海》，文章对于老人的描述以及对水中大鱼描述都运用较多的修辞手法，夸张、拟人以及比喻等等，教师可以让学生对这些修辞手法进行整理记录，对文章优美句子进行透彻分析，通过对各种描写手法的专项练习，培养学生语感，从而在之后的语文写作中掌握更多的写作技巧以及写作手法的写作，提高学生的语文做语文的写作能力，通过对阅读与写作的有效结合，从而让学生提升阅读兴趣的同时加强对写作能力的锻炼。
四、结束语
综上所述，学生们想要提升自己的语文写作能力和阅读水平，必须从各个方面进行全方面的培养，进而促进学生的综合素养与能力的提升，提升学生对语言的构建与综合运用能力、培养学生的思维发展与提升能力、对文化的传承和理解能力。对此，教师应该本着以核心素养的理念，在课堂教学中，以学生为主体，作为课堂的主导者，教师作为引领者，积极引导学生，培养学生写作与阅读的能力。
参考文献
[1]余婷玉.高中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].高考.2019(24):68.
[2]许蕾.高中语文阅读教学和写作教学有效结合的研究[J].教育界.2020(02):53-54.