钟彦
吐鲁番市高昌区第七小学
摘要：提高农村小学语文教学质量不是一朝一夕、一蹴而就的，尤其是目前农村小学语文教学质量亟待提高，这是一个长远的教育目标。语文教师不仅要加强课前备课和课后反思，还要努力提高学生的课堂参与度，从课堂四十分钟要质量。在教学中，切实提高教师自身素质和责任心的前提下，才能为提高语文教学质量打下坚实的基础。作为教师，一定要认识到：教育是一种激励，是一种鼓舞，用教师极大的人格去引领每个孩子的热情和信心。只要我们潜心教学，静心育人，打造有效课堂教学，我们的语文教学质量一定会蒸蒸日上。
关键词： 农村 语文教学质量 激发兴趣 趣味性 课堂教学
近几年，新疆一直普及国语教学，全面实施国语授课，取得了一定成效。要想提高农村小学低段语文教学质量，关键是教师的语文素养和高度的责任心，培养学生良好的学习习惯。俗话说，习惯成自然。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终生。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这些习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，尤其是目前小学语文教育质量亟待提高，并且是一个长远的实施过程，针对此况，我们不断探索，大胆实践，反复摸索，总结出的想法和做法：
一、激发学生学习语文的兴趣
要想提高语文教学，必须让学生喜欢语文，想上语文课。在农村大多数孩子国语水平较低，语文基础薄弱，几乎没有阅读量，根本没有课外知识储备。人们常说，兴趣是最好的老师，只有学生想学语文，才能轻松愉快地进行语文学习。低段学生有意注意持续短，课堂中怎样抓住他们的集中注意力，激发语文学习兴趣，尤为重要。我们是从以下几方面努力：
1、从教师语言着手，尝试用学生喜闻乐见的儿童语言，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点，也是丰富学生语言的关键时期。因此在识字、写字教学中，我们坚持运用趣味性的语言，激励性的小礼物，活跃课堂氛围，拉近了师生距离，从而促进了学生积极主动地参与语文学习，让每位学生都喜欢说国语，乐写汉字，逐步激发学生学习语文的兴趣。如 “谁的答案更准确？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”这样的画面在我的课堂教学中屡见不鲜，令我十分感动，同时不断激励我，鼓舞我。在这种激励性的氛围中，我们结合农村学生实际学情，调节教学情境，通过语言鼓励、动作模仿，角色表演等形式多样的方法，激励学生敢于表达、质疑、想象，为农村学生的国语水平打下坚实的基础。
2、教学中，我们抓住低年级学生好奇心，和直观形象的思维特点，利用多媒体课件、拼音、字词卡片等多种手段，创设情境，发挥趣味性、激励性的作用。在下乡支教期间，我们每天坚持上课前播放课文朗读视频或讲故事，帮助学生准确掌握字词发音。利用课余时间，主动接近学生，与他们平等对话，和他们一起游戏，一起参加实践活动，充分发挥学生主观能动性，积极性。不仅丰富学生生活，更为提高孩子们语文素养奠定基础。
3、要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，充分发挥学生的表现欲望。在教学中，我们积极引导学生，发展学生思维力，让他们积极参与动脑、动口、动手的能力。力求把语文学习习惯的培养与活动相互贯穿，互相渗透。
4、活动激趣 。在识字教学中，我们经常设计灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，这是识字教学能否成功的关键，也是令语文教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢各种活动。因此教学中，我们尽量多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生喜欢汉字，对识字产生兴趣。一定会收到意想不到的效果。平时注意收集学生喜欢的游戏，让学生在轻松愉快的环境中学习。
二、从课堂40分钟要教学质量。
要保证课堂40分钟的教学质量，我们从以下两个方面做起。
（一）、备课和课后反思是课堂教学质量的前提，也是提高农村教学质量的关键。
首先是教案的设计。要根据农村学生的实际学情，和农村语言环境，充分思索自己所讲的知识和方法，农村学生是否容易接受和理解，并根据这一特点来确定教法和学法，努力达到预期的教学效果。这就需要做好课前备课工作，更要善于进行课后总结，认真进行反思工作，并及时反馈自己课堂教学中的不足。要想提高课堂教学效果，真正提高教学质量，我们必须在“课后反思”上揣摩深思。
一节课后，教学效果怎么样，目标是否完成，重难点是否突破，学生参与教学活动的情绪是否积极高涨，要根据农村学生学情把握教材教法，尤为重要。
（二）让更多学生参与到课堂中来，是提高农村语文教学质量的重要途径。
1、课堂中，教师激发学生积极参与进来，为学生创设情境，营造活泼有趣的课堂气氛，激发学生的思维想象。只有生动，才能吸引学生的注意力，才能使他们享受到学习的快乐。
2、及时巩固新的知识点。农村学生没有学习国语的氛围，大多数家长不懂国语，在家无法指导孩子的学习，这就为学生学习国语造成很大的困难。因此学生的家庭作业都需要老师在学校一点一滴的指导。由于农村大环境的影响，大多数家长一点国语基础都没有，根本辅导不了孩子学习。如：学生声调方面把握不准，特别是二声和四声，反复强调，不但在纠错中巩固，而且有意识的加强训练。
3、要想学好语文，朗读背诵是必要的。农村学生在老师激发下逐渐喜欢上语文课了，同时养成了朗读背诵的好习惯。每天早上和下午上课前都播放课文视频，让学生耳濡目染，潜移默化，加强学生的国语水平，老师再作指导，在背诵朗读中不知不觉增强学生的语感，提高学生的语言表达能力，逐步培养理解能力。坚持一段时间后，学生的语音、语调大有改观，提高部分学生的语感，理解能力也相应有所提高。
三、努力提高教师语文素养、耐心和责任心。
（一）不断提高教师自身素质和语文素养。
目前农村学校师资力量薄弱，语文教师比较缺乏，年轻教师缺乏经验，导致学校的语文教学质量上不去，因此，我们认为应该切实加强语文教师的自身素质，加大培训力度，让青蓝工程在农村学校也能发挥一定作用。自从我们到农村支教以来，看到这种现状，便主动承担引领年轻教师的工作，与他们交流、谈心并互相听课给予教学方法的指导。每位教师的品格必定影响每个学生的品行，教师与学生融为一体，播撒爱的种子，绽放人格魅力，才能真诚地塑造学生灵魂，才会保证教学和课堂活动的正常进行，教学效果也会凸显出来。
（二）教师自身素质提高的同时，责任心尤为重要。 首先，教师要有爱心。农村学生比较纯朴、天真，只要教师多关注学生的生活、心理，走进他们的世界，不断鼓励、表扬、引导他们在学习生活中向善向上，及时评价他们的作业，逐步使他们获得成功感，一定会乐此不彼。
（三）在课堂教学中教师还要有耐心。由于农村学生国语基础弱，发音很不标准，理解能力更加困难。作为语文教师，一定要循序渐进，由浅入深，耐心指导学生的每一个学习环节。如发音问题，对于农村学生来讲，是一个最大的难题，导致许多学生不敢用国语讲话，有时在课堂上 ，因发音问题，遭到许多学生嘲笑，老师一定要引导学生正确的思想意识，学会尊重别人，更要教会学生正确的发音。有时，学生普遍的共性错误，不论是书写还是发音方面，老师都反复强调无数遍，并想尽各种办法让学生纠正错误。老师的耐心，终于使学生在学校和课堂上敢于发言，大胆交流。
（四）责任心促进成长，耐心树立自信，爱心则激励学生。有了责任心、耐心，老师更要做个播撒爱心的人。农村学生家境各不相同，有些也比较困难，作为老师，不仅要关注学生思想成长，更要关心他们的生活、心理。如，我班艾力·买买提同学，我发现该生一个多月以来，校服不大干净，个人卫生也不好，从侧面了解到孩子父亲去世，兄弟姊妹多，全靠母亲一人种地维持生计，生活困难大。于是我和他面谈后，询问他在学习上的困难，决定帮助他，他很乐意。又去她家慰问，给予实际的一点帮助。一个月以来，孩子积极性提高，更信任老师了，在月考中还取得了不小的进步。诸如此类的学生还有很多，我们在今后的工作中会一如既往的关注、关心、关爱。
滴水穿石，非一日之寒。我们一直徜徉在教学的第一线，累，并快乐着、幸福着。国之教育，教师为本，特别是在农村的支教工作中 ，我们深深感受到教育是一种激励，是一种鼓舞，用教师极大的人格去引领每个孩子的热情和信心。只要我们潜心教学，静心育人，打造有效课堂教学，我们的语文教学质量一定会上一个新台阶。
参考文献： 作者：杨会兰
出版时间：2019年8月
《农村小学语文教师教学反思存在问题及对策研究》