植荣连
佛山市南海区大沥镇邵边小学
摘要：小学阶段对于学生而言是人生的重要阶段，其对于学生行为习惯的培养、学习性格的塑造都有着至关重要的影响。在小学语文教学中，最能够锻炼学生的就是口语表达能力。学生在未来与他人进行交流的过程中，能够体现自己谈吐和素养的就是口语表达能力。所以小学语文教师应该加强对学生口语表达训练的落实程度。本文将从小学语文落实口语表达训练的方式进行研究，希望能够提升我国小学语文口语教学的质量。
关键词：小学语文；落实；口语表达
现在社会要求学生向着德、智、体、美、劳全方面进行发展。在落实这一教育理念的过程中，需要在小学语文教学过程中，让学生有效地锻炼口语表达的能力。因为在与人进行日常交流的过程中，能够体现一个人综合能力的方面就是其口语表达能力。所以，本文也将对口语表达在小学语文中落实的策略进行探究，希望能够提升小学生的口语表达能力，也能够为社会培养更多的综合型人才。
一、在合作中锻炼口语表达能力
小学阶段离不开彼此之间的团结合作，如果教师能够安排学生在进行合作的过程中有效的练习口语表达能力，就能够让学生将自己合作的想法，合作的方式以及合作后的结果像其他学生进行有效的表达，在进行这些环节的过程中，也能够提升学生之间的凝聚力[1]。
比如,学生要合作进行班级的大扫除工作，可以由学生A对学生B说：“现在我们有两个人需要打扫的面积是20平方米，在这一面积中我们两个人分别打扫十平方米，并且在十分钟内打扫完成。”学生B听到学生A的讲述之后，能够对两人打扫的区域，打扫的时间和打扫的结果进行清晰的了解，有利于二人将工作顺利完成。通过这样的方式，能够锻炼学生A的语言表达能力和学生B的理解能力，共同促进班级的口语教学效果。
二、在课外阅读中锻炼口语表达能力
课外阅读常常从学生的兴趣爱好方面出发，再进行课外阅读的过程，小学生能够充分的调动自己大脑的活力，也能够让自己在课外阅读中找寻到快乐，如果能够在这一环节中，让学生将课外阅读的内容向其他学生进行口语上的表达，就能够让其他学生也了解到课外阅读的真正价值，并且能够体会到该名学生口语表达的能力[2]。
比如，学生在阅读《鲁宾逊漂流记》的过程中，可以大声朗读文章中的内容。通过这种阅读方式，学生可以了解文章中的主要内容，也能够将自己阅读的情绪传达给身边的人，让身边的人也能够通过学生的口语表达融入进学生的世界中，感受文章的魅力。
三、在复述中锻炼口语表达能力
由于小学阶段学生的记忆能力并不是很强，教师也无法真正掌握学生对于课程内容的理解程度，所以当教师进行键环节教学之后，应该让学生对教师讲述的关键内容进行复述[3]。如果学生能够有条理地将教师讲述的关键内容全部复述出来，就能够表示学生已经具有了良好的口语表达能力，并且将教学内容真正的铭记在心。
比如，教师在讲述李白的生平事迹和文学造诣课程的时候，可以让学生对于教师讲述的内容进行复述。学生A可能会说：“李白是唐代的著名诗人，其被称为诗仙，其代表作有非常多。”通过这样的方式，教师能够了解学生对于教学内容的掌握程度，也能够提升学生的口语表达能力。
四、在辩论比赛中锻炼口语表达能力
辩论赛是能够锻炼彼此思维活力的重要方式。在进行辩论比赛的过程，小学生需要将自己的观点用简单的语言表述出来，并且让对方理解自己表达的含义，也能够有效反击对方的观点[4]。在这些过程中也能够充分锻炼学生的口语表达能力。
比如，教师在让学生根据“垃圾应该分类摆放还是集中摆放的方式”进行辩论的过程中，可以让学生A持有垃圾可以集中摆放的观点，学生B持有垃圾可以分类摆放的观点进行讨论。学生A可能会说：“垃圾进行集中摆放，便于环卫工人的工作处理而集中处理，也能够减少环卫工人的工作任务，共同为社会分担压力。”学生B会说：“分类摆放能够让可以循环利用的垃圾被摘选出来，从而便于垃圾回收厂的再次利用，能够提升社会的经济价值。”在进行辩论的阶段，学生可以发表自己的不同观点，并且可以让自己通过口语表达的方式将观点有条理，有逻辑地展现出来，从而征服对方选手。
五、在竞选中锻炼口语表达能力
小学阶段学生如果有竞选班级干部的意愿，就能够在班级中表达自己想要当选班干部的动机，以及当选之后能够为同学服务的方面。在讲述这些方面的过程，小学生必须展现自己的口语表达能力，才能够将自己所想的内容进行合理和全面的表达。学生在进行竞选的过程中，常常需要将自己的精神面貌、上岗的愿景和上岗之后将进行的工作进行口语表达。如果学生能够通过口语表达清晰地将自己的方方面面进行有逻辑性的阐述，就能够让同学对于该名学生持有很好的心里印象，从而加大对其投票的几率。所以也能够看出口语表达对于学生竞选的重要意义。学生时代如果能够当选班级干部，将会对学生的管理能力，对自我的控制能力和对全局的把控能力有着显著的提升影响，所以如果学生能够竞选班干部并且成功胜任，也可以体现学生的优良素质和其优秀的综合能力。
六、在朗读中锻炼口语表达能力
小学语文是学生接触古诗的重要课程，在进行古诗学习的时候，通常需要由学生进行古诗的朗诵，在这一过程中就能够锻炼学生的口语表达能力[5]。不但如此，古诗古文中蕴含的是古人简洁和多年的生活智慧。如果学生能够通过有感情地朗读，不但能够体会古诗词中的深刻内涵，也能够更好地传承我国的文化精神，如果学生能够有感情地朗读，也能够像其他学生展现自己的口语表达能力。
结束语：综上所述，想要在小学语文教学中落实学生的口语表达能力，必须让学生在合作中进行口语锻炼，在课外阅读中进行口语表达，在课堂中复述教师教学的关键点，并且在竞选和辩论比赛以及诗歌朗诵过程中进行情感化的口语表达。通过这样有效的锻炼，能够让学生由内而外地掌握口语表达的技巧和口语表达的方式，也能够让学生在与人交流的时候能够让他人和自己更加舒畅，从而让自己在人群中获得不错的交际关系。
参考文献：
[1]李广.小学语文深度学习:价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法,2017,37（09）:60-66.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法,2019,39（03）:78-87.
[3]付海英.小学语文学科核心素养的培养探究[J].中国教育学刊,2019（S1）:34-36.
[4]吴枝南,杨通知,王海福.部编版小学语文教材研究进展与评析[J].南昌教育学院学报,2019,34（04）:32-36.