唐敏
贵州省余庆县敖溪镇第二幼儿园
摘要:在幼儿时期，孩子一般都处在懵懂阶段，当他们对事物产生疑问时，一般都只能浅显的去了解事物，并且孩子的语言表达还不成熟，因此就会使孩子在学习阅读文章时产生困难，并且随着社会的不断发展，社会对孩子的要求也不断增加，所以就需要老师根据社会的发展趋势，结合自身的教学经验，找出一条正确的解决方法，提高幼儿时期孩子的分析能力以及阅读能力，从而使自身对幼儿阅读的教学效率得到提高。因此，本文在探讨提高幼儿阅读教学效率的策略。
关键词:幼儿阅读 提高效率 教学策略
正文:随着新课程改革的不断深入，相关教育部门也开始注重培养学生幼儿时期的综合能力，然而由于幼儿时期的孩子大多数能力都还没有得到开发，并且孩子处于幼儿时期时，对知识的理解能力不高，孩子还无法做到独立的分析问题以及解决问题，这样就阻碍了培养孩子综合能力的进度。因此老师要承担起引导学生的任务，针对问题找出正确的解决方法。而对孩子进行幼儿阅读教学就是解决以上问题最直接的方法，也是提高教学效率最有效的办法。
一、幼儿阅读教学的现状
1.1老师对幼儿阅读的重视程度不够
在幼儿教学阶段，大部老师在对孩子进行教学时，教学观念都存在一定问题。随着教育事业的不断改革，幼儿阅读的重要性也逐步凸显出来，这就要求老师要把教学的关注点逐步转移到幼儿阅读的教学上，但是很多老师因为多年的教学，都已经总结出一份固定的教学方案，导致老师教学观念也具有一定的固定性，因此当教学任务改变时，老师往往不能及时调整自己的教学观念，从而使老师对幼儿阅读的关注度不高，使孩子的学习思维得不到拓展，进而影响幼儿阅读教学的质量。
1.2孩子对幼儿阅读的兴趣较低
处于幼儿时期的孩子学习兴趣都比较低，因为孩子在幼儿时期玩性都比较大，所以孩子在学习时都没有办法静下心去认真学习，孩子在上课时的注意力也不集中。并且大部分老师在上课时的教学方式都是固定的，他们一般都采用传统的教学模式对孩子进行教学，这就导致老师的课堂教学方式比较死板，孩子在上课时对幼儿阅读的学习热情下降。孩子的学习兴趣不高，就会影响孩子在课堂上的主导性，因此老师在上课时对孩子进行幼儿阅读教学时，孩子往往都不会认真学习，也不会主动的随着老师的思路进行分析，使孩子与老师的配合度过低，从而影响幼儿阅读教学效率的提高。
二、提高幼儿阅读教学效率的策略
2.1运用游戏教学，使孩子学习效率提高
在幼儿教学阶段，老师要与时俱进，不断改变自己的教学观念，着重对孩子进行幼儿阅读教学，以此来开拓孩子的思维。当老师对孩子进行幼儿阅读教学时，老师要转变自己的教学方法，把死板单调的教学课堂转变为生动有趣的课堂，老师可以把游戏融入到教学中，从而使孩子的学习热情得到提高，使课堂教学效率的提高。
例如:老师在对孩子进行幼儿阅读教学时，可以运用游戏的方式来提高学生的学习效率。老师可以在上课之前，把要教学的文章整理好，在上课时，老师可以引导孩子进行阅读，当孩子可以熟练的对文章进行阅读时，老师可以带领孩子玩游戏。老师可以运用击鼓传花的方式，如:老师在讲台上背对学生击鼓，鼓声传出后，孩子就开始进行传花，鼓声停止时花在哪个孩子手里，哪个孩子就要主动把学习的文章给其他孩子进行阅读，当孩子出现错误时，老师可以给孩子进行纠正，当结束之后，老师可以给孩子说一下文章中所表达的道理。通过游戏的方式可以让孩子更加喜欢阅读这门课程，并且孩子通过阅读可以锻炼思维以及表达能力，从而提高孩子学习的效率。
2.2通过小组合作，激发孩子学习兴趣
在幼儿学习时期，孩子的学习思维以及学习习惯都没有得到培养，所以使孩子在学习时，往往都比较爱动，不能自主的去学习，因此为了增加孩子学习的欲望，老师要找到一个正确的教学方法，从而提高人学生主动学习的热情。而小组合作就是激发学生学习兴趣最有效的方法。老师在对学生进行教学时，运用小组合作的教学方法可以锻炼孩子自主分析问题的能力，从而是幼儿阅读教学效率得以提高。
例如:老师在对孩子进行教学时，可以运用小组合作的方式。老师可以在上课时，把4~6个人分为一组，让孩子通过小组合作的方式进行阅读学习。如:老师可以让小组中的成员自己分配段落，每个成员都要有阅读的段落，当分配完之后，老师可以让小组中的成员相互合作，共同完成文章，当孩子遇到不懂的问题或者不认识的字词时，老师可以在一旁给孩子帮助，让孩子自主的完成阅读这篇文章，当每个小组都可以完整的阅读这篇文章时，老师可以让孩子上台阅读，从而锻炼孩子的勇气，提高孩子的阅读水平，使幼儿阅读的效率得以提高。
结束语:随着经济的不断发展，国家对幼儿的教育也不断深化，以往的教育方式已经不能满足现在的教学要求，因此就需要老师不断调整自身的教学思路，不断重视幼儿阅读的教学，提高幼儿阅读的教学效率，从而锻炼孩子的表达能力，促进幼儿事业的不断发展。
参考文献:
[1]浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策[J]. 杨周琴. 课程教育研究. 2019(16)
[2]大班阅读活动中前识字能力培养存在的问题及对策[J]. 边春丽. 文教资料. 2019(02)