李俊
云南省红河州第一中学 云南 红河661100
【摘要】随着社会的不断发展，教育理念不断的更新，在现有的教学体制下，教师不仅仅是将课本上的知识点传授给学生，而是在教学过程中不断的培养学生的综合素质能力。因此在高中数学课堂上，教师应当结合数学核心素养这一理念，让学生不仅仅是将知识在考试中发挥出色，还要让他们在实际生活当中灵活的运用，将理论运用到实践当中，探索生活中存在的真理。
【关键词】高中;数学;实践探索;核心素养
现在高中数学教学理念不再是以往的老旧的教学方式，教师的教学方式方法要在适应新型教育改革环境下的要求，要打破传统的应试教育的壁垒，让学生在核心素养理念的教育方式下，不仅仅是学会解决考试中的问题，更多的是让他们用自己学到的知识解决生活中的问题，让他们在不断的学习过程中养成良好的学习能力以及优良品质，为他们今后的实践探索奠定较好的基础。通过这样的教学，不仅能够让教师在课堂上拥有更多的时间来更好地提升教学水平，还能够让每位学生在课堂上拥有更多的自主时间，让学生从中不断培养自身的数学核心素养能力，提高自身的学业水平。
一、数学核心素养理念下高中数学课堂实践探索的意义
对于高中学生来讲，数学核心素养理念就是为了让他们在学科的学习过程中不断的培养他们能够适应社会要求的能力，让他们在个人发展的同时不断积累良好的经验。这样的学生无论是在学习还是在生活当中，一定会发展的更好，因为在这样的教学理念之下，学生的综合能力逐步得到提升，从而让他们在实践过程中不断探索发现生活与理论学习息息相关[1]。
只有培养好学生的综合素质能力，这样才能够在今后的学习过程中更好地学习，为今后奠定良好的基础。理论都是为了实践，有了较好的理论功底以及处理事物的能力，才能在实践过程中将自身的优势发挥更加出色。对于高中数学课堂而言，只有将学到的知识运用到实际生活当中这样才能够彰显出知识的魅力。当学生在不断地去探索去实践，能力才能得到稳步提升，知识面才会越来越广阔。
二、数学核心素养理念下高中数学课堂实践探索策略
1、采用翻转课堂教学
在以往的高中数学教学中，教师往往是采用应试教育的方式，在这样的教学方式下，学生的综合素质能力等不到良好的发展，因而导致有的学生会出现严重的偏科现象。所以教师在现有的数学核心素养教学理念之下，应当采用更为丰富多彩的教学方式，这样就能在数学课堂上让学生的更为出彩。
所以教师可以采用翻转课堂的教学方式，让学生的成为课堂上的主人翁，教师逐步引导学生朝着更好的方向发展，为此学生将会拥有更多的时间来进行学习，他们也能够在翻转课堂的教学模式下学习的更加扎实，对于整个数学的知识体系更加了解，让他们在今后的复习过程中更加有头绪，复习的时候检测自己存在的不足也十分的方便[2]。
比如教师在教学人教版高中数学必修2第二章《点、直线、平面之间的位置关系》这一章节时，教师可以通过丰富的网络教学资源，整理相关的知识点视频，通过这些短小精悍的视频能够将这一章节的知识点讲解清楚，让学生在学习的过程中能够有一个明确的学习目标。因为翻转课堂的教学方式是将知识点化为一节一节的短小的视频，让学生通过这些视频学习到相关的知识点，这样地方式不仅仅大大节省了课堂的教学时间，让教师能够花费更多的时间在学生身上，这样就让整个课堂的教学质量大大提升。对于那些知识点掌握不牢的学生，他们在课堂上能够得到教师更多的帮助，逐步巩固他们的基础知识点，提升他们处理事物的能力。
2、联系生活实际教学
数学的逻辑思维其实是与生活息息相关的，俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”，确实，数学在生活中用到的了太多太多。因此，教师在教学中不仅仅是让学生学会解决书本的一道数学习题，还要让学生在学习过程中，不断的培养的他们的数学逻辑思维能力，让他们逐步的养成良好的学习习惯以及优异的品质，这样当学生走进社会时，他们能够受益终生。将学校里学习到的知识点运用到生活当中来，这样才是符合数学核心素养理念的教学方式，学生才能够拥有更多的能力，能够得心应手的处理生活中遇到的事情[3]。
比如教师在教学人教版高中必修5第三章《不等关系与不等式》这一章节时，教师可以通过实际生活中例子来进行教学，让学生切身感受数学在生活的应用，让他们在生活中能够灵活运用数学知识点，这样就能够让他们在此过程之中学会如何高效的处理事情，慢慢的积累经验，为以后的学习奠定良好的基础。不仅如此，学生在这样的学习过程中，他们会掌握更多的能力，从而培养他们朝着综合性、全面性发展。
三、总结
总而言之，在高中数学核心素养理念下教学，不仅要让学生成为课堂上的主人，教师在课堂上引导学生的学习，这样就能够培养他们良好的数学逻辑思维能力，为今后的学习打下扎实的基础。还要让知识体系与生活相结合，让学生用知识解决生活中的实际问题，从而提升学生的学习能力，使之逐渐拥有综合素养能力。
参考文献
[1]吴燕琴.探索数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践[J].中学生数理化(教与学),2021(01):18.
[2]曾保定.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[J].科技资讯,2020,18(24):71-73.
[3]聂生庚.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[J].数学大世界(上旬),2020(07):87.