谢巧玲
福建省南安市福玲中学
【摘要】 随着新课程改革的实施，如今，不管是小学、初中、高中还是大学，都必须将学生的道德与法治教育放在首位。初中阶段，学生已经开始有自己的想法，开始有自己的精神观和价值观，对于他们来说，道德与法治课是他们学习正确价值观的重要渠道，也是规范他们道德品质与行为的重要途径之一。因此，本篇文章是以“浅谈初中道德与法治课德育功能发挥的策略”为题进行简要探究，希望可以对日后更加深入的研究有所帮助。
【关键字】 初中 道德与法治 德育功能发挥
【正文】 对于初中学生来讲，在这个阶段，他们分辨是非对错的能力还不是很完善，所以他们极易被不正确的观念所影响。而现在，初中越来越重视学生的德育发展，为培养学生良好的道德修养费尽心力，努力找寻各种各样的方式方法。但是现如今，初中道德与法治课的德育功能发挥的尚还不足，没有让学生学习到更多的知识，因此提升它的德育功能也就成了一项急需解决的重大课题。
一、初中道德与法治课的现状及提升德育功能的背景
长期以来，在初中的道德与法治课的教学中，放在首位的多是基础知识，但是对于学生的道德修养与处事能力的培养却比较忽视，这是现在初中道德与法治课的一大不足之处。把初中道德与法治课仅仅当成了一门普通的文化课，将一些活动，例如：本该班级组织的活动、家庭活动、社会活动等取消，以致于将它的德育功能弱化了，只有老师长时间的说教，没有互动，这种状况严重削弱了道德与法治这门课的作用。
所以，为了适应当今国际竞争的要求，改变应试教育，为考试而学习的观念是极其重要的。尤其是道德与法治这门课，充分发挥它的德育功能为重中之重，迫在眉睫。
二、初中道德与法治课德育功能发挥的具体措施
2.1 转变应试教育观念，加强素质教育
如今初中的道德与法治课教学之所以以基础为重，忽视学生的道德修养，很大的一部分原因就是如今教育模式的不足，学生学习就是为了考试可以考好，所以就必须要转变教学观念。当然可以在课堂上多举行一些活动，比如可以在教学过程中结合课本上的知识让学生模拟一些情节并进行解决，这样不仅可以让学生记得更牢，还可以学到一些处理事情的方法。
例如：在学习部编版初中道德与法治七年级下册的“情绪的管理”这节课时，可以让学生分成几个小组进行活动，可以让学生模拟一些情节、一些事故下的不同情绪，比如说愤怒生气、沮丧失落等等，然后再由组内其它学生思考为什么会有这样的情绪以及怎样去缓解这种情绪。这种教学方式使枯燥乏味的课堂变得更加有趣，提高了学生的专注力，学生积极性更高，不仅对知识记忆深刻，还可以通过活动增长一些实践知识，提升道德素养。
2.2 抓住每个学生的特点，因材施教
在我国传统的教育中，传统的德育教育推崇的就是因材施教，考虑每个学生特殊的地方，让他们可以在课堂中释放自己。像一些学生可能经历过一些事情，导致自己现在难以和他人交流，那么在上课的时候老师就可以多和这些学生互动，引导他们将压抑自己的事情分享出来和同学一起解决。这样不仅可以帮助学生学习，还可以提高学生的表达能力，提升道德素养。
例如：在学习部编版初中道德与法治八年级上册的“在社会中成长”这节课时，就可以根据每个学生的不同经历列举不同的例子进行教学。初中相比于小学，学生经历的事情更多了一点，接触的同学也不尽相同，老师可以根据这一点，让每个学生都分享一件自己在社会生活中最难忘的一件事或者是对自己影响很深的事情，甚至是直到今天仍然影响着自己的事情。这样的教学不仅可以让学生在课堂上抒发自己，也可以将自己无法解决或克服的事情分享出来，让同学帮助自己，而且在这个过程中还可以提高学生的表达能力。
2.3 教师提升自身的道德素养，给学生做榜样
现在的社会，经济科技发展迅速，不论是谁，都要不断学习才能不被社会飞速发展的浪涛拍翻在岸，所以老师也要不断学习，不断提升自己的专业能力，才能教给学生最好的知识，让学生可以学到更多有用的知识以及为人处世的能力，带给学生高质量的课堂。
作为一名优秀的教师，首先是基础也是必不可少的素质就是要有基础的专业知识，可以记得滚瓜烂熟，和基本的教书育人的能力，只有教师自身的专业知识够强，才能教给学生足够的知识。其实，也是很重要不可忽视的，就是要有良好的道德修养与规范的行为，要不断提高自己的道德水平。老师作为学生的楷模，必须要严格要求自己，培养良好的道德修养，有规范的举止，言行一致，说到做到，不口出妄言。总而言之，教师还是要不断提升自身的道德素养，给学生做好榜样。
【结束语】 总的来说，随着社会的进步，很多学校，尤其是初中，越来越重视道德与法治课，想进办法来充分发挥它的德育功能。因此，老师在上课时可以多组织学生参与一些活动，不要一味地根据传统应试教育的教学方式进行教学；再者，老师还要因材施教，根据不同学生的生活经历或是性格等来帮助学生，帮助一些内向的学生变得更加开朗；最后教师要提高自身的道德素养，做学生的榜样。
【参考文献】 [1]陕彪.农村初中道德与法治课中渗透德育教育[J].科学咨询(教育科研),2020(05):211.
[2]金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智,2020(09):84.