张丽萍
仙游县榜头中学 351200
摘要：高一学生刚进入高中阶段，由于不同的数学教学模式，一时难以适应数学，成绩直线下降。因此，如何进行初高中衔接，让学生有效实现初高中数学衔接，而促进学生数学思维的培养是高中数学教学工作者的难点之一。在高一数学教学过程中，初高中衔接对学生适应高中学习非常重要，影响着学生的高中数学学习效率。本文旨在探讨高中数学教师在教学中如何解决初中数学衔接的问题，并就这些问题提出一些建议：高中数学教师首先要教育高中新生掌握科学的数学学习方法，培养学生在高中阶段能有良好的学习习惯，有效提高学生学习高中数学的进度和积极性。
关键词:高一数学;初高中衔接;数学教学
引言
高中数学和初中数学知识有很大的不同，比如高中数学第一章的集合是初中生没有接触过的，这会使很多学生在学习中产生困惑。因此，在高中数学教学中解决初高中数学教学衔接问题是高中数学教师面临的主要问题之一。首先，要培养学生的高中数学思维方式和学习习惯。作为学生，寻找自己的学习方法是一个长期的过程，但无论是学生还是老师都不应该急于求成。
1研究初高中衔接问题的意义
与初中相比，高中数学的课程体系和教学内容发生了很大的变化，难度明显提高。如果遵循初中阶段的学习策略和学习方法，就不能适应高中数学的学习，根本无助于数学能力的培养和成绩的提高。然而，教师通过合理的教学手段，能够有效地实现初中数学与高中数学的衔接，对学生数学能力的提高和高中其他学科的学习都具有重要的价值。在新课程改革的背景下，教师和学生都有了新的教材，学习方法和内容都发生了很大的变化。在一些地区，由于部分教师没有接受过高等教育，加之传统应试教育思想深入人心，在教学过程中还存在许多问题。一些思维习惯和学习习惯的差异，严重制约了高一学生数学学习的发展和进步。而且，很多老师工作忙，课余时间忙着批改作业、备课。他们对教育思想和教育方式的转变没有多少建设性的意见和改进。因此，本文从高中生数学学习不适应性的表现方法入手，希望找出高中数学教学中存在的问题，并帮助学生找到有针对性的解决办法，解决初中衔接问题，进一步提高高中生数学学习的效率，并取得一定的进步。
2初高中衔接在高一数学教学过程中出现的问题
2.1高中数学和初中数学的内容差别很大
在高一数学教材的第一章中，对教材的内容设置、功能等进行了阐述。数学语言与初中数学语言有很大的不同。与初中相比，示范更为严谨、规范和抽象。很多高中新生对学习不太适应，也体现在高中数学的思维方式上。在初中阶段，大部分数学教师帮助学生建立统一的思维方式。面对一些比较灵活的数学问题，他们也有固定的思维方式。因此，许多高中新生的思维方式仍然存在于初中数学阶段。与初中相比，高中数学的思维方式发生了很大的变化。严格运用数学语言对学生的思维能力也有更高的要求。这些普遍存在的问题给高中新生带来了巨大的挑战，使得高中新生越来越不适应数学学习，导致他们的学习进度和成绩下降。
2.2高中数学知识的内容和操作发生了很大的变化
高中数学对知识点的设置非常严格。高一的数学学习对高二、高三的影响很大，高中数学的知识点要比初中复杂得多。
大一新生跟不上高中第一学期的课堂进度，导致很多大一新生不能很快适应高中数学的学习。另一方面，初中数学对学生的运算能力和转换能力要求不高，而高中数学对学生的运算和公式变换要求很高，要求学生用简单的算法得到正确的答案，这对高中新生来说也是一个很大的挑战。
2.3初中与高中的学习状况不同
在初中数学学习阶段，大多数学生对教师的数学学习有很强的依赖性。为了帮助初中生在高考中提高数学成绩，老师会把试题和解题思路安排给学生，造成学生对高中数学学习的强烈依赖。由于高中数学教学方法的变化，这种依赖心理会使学生失去高中数学学习的主动性和积极性，因为在高中阶段，主要培养的是学生自身的数学思维方式。
3高一数学教学中解决初高中数学衔接的方法
3.1培养新生良好的学习习惯
由于初中生刚进入高中校园，对高中学习了解不多，因此在第一节数学课上，数学教师要教会学生如何学习数学，培养高中阶段的学习习惯。在学习高中数学课程时，我们应该对学生提出几点要求：即要求学生课前预习，这是帮助高中生取得学习效果、培养学生自主学习能力的基础；课堂是学生掌握数学知识的重要环节，课前预习可以让学生在课堂上详细了解要听什么；课后数学实践可以帮助学生强化知识点，更好地吸收新旧知识点。
3.2高中数学教师应循序渐进地进行数学教学
面对刚进入高中校园的初中生，他们对高中数学知识了解不多，还停留在初中数学阶段。此时，高中数学教师需要开发科学的教学方法，帮助高中新生更好地了解高中数学课程；在教学中，要注重学生吸收和掌握知识点的能力，帮助高中新生有扎实的数学基础；使学生在高中复习阶段快速有效地学习。
3.3学生要培养独立思考的能力
高中的数学学习侧重于学生的思维能力的培养和独立思考问题的培养,在课后学生要通过数学作业进行独立思考,学会独立地分析和解决数学问题,加深对所学的数学知识点的理解。在遇到疑难时,要学会转换思维方式,和同学进行讨论或者询问老师,学习老师的解题思路。其实,高中三年的数学学习都是在巩固高一高二的知识点,因此学生在学习的过程中要学会整理错题,面对易错的知识点要重点标注,熟练掌握它的解题方法;在整理错题时,学生要根据题型有序地整理,不能杂乱无章,这样在高考复习时能有效地提高学习进度和效率。
结束语:
综上所述，初中与高中的衔接是每一个学生、家长和教师都十分关注的问题。解决初高中数学教学衔接问题，不仅可以帮助高中新生更快地适应高中数学学习，而且可以培养他们的高中数学思维方式。而且，初高中数学的衔接不仅是数学知识的衔接，更是数学教学、数学方法和数学学习习惯的衔接；高中数学教师要考虑学生的学习状况和教材，制定合适的教学方法，帮助学生在高中阶段取得长足的进步；高中新生在进入高中阶段时，应及时调整自己的学习状态，留校学习。做好课前预习，课内勤记笔记，课后及时复习，为今后的高考做好充分准备。
参考文献:
[1]华鑫玮.对于高中数学学习兴趣培养的浅要认识[J].科技展望,2017(11).
[2]路志宏.谈高中数学学习兴趣的培养[J].学周刊,2017(8):171-172.