张焕玲
山东省聊城市莘县第一中学252400
摘要：历史是高中阶段一门重要的人文学科，在组织高中历史教学活动时，教师应当重视对学生家国情怀的培养，在丰富历史教学素材的同时培养学生正确的价值观念。本文简单分析了高中历史教学中渗透家国情怀教育的原则，并结合笔者实际教育工作经验，提出了渗透家国情怀教育的途径，供参考。
关键词：高中历史；家国情怀；渗透途径
一、高中历史教学中渗透家国情怀教育的原则
（一）遵循以人为本原则
家国情怀教育是高中历史教学的重要任务，在组织相关教学活动时，教师必须始终遵循以人为本的教学原则，在课堂教学环节突出学生主体地位。在教学素材时，教师应当挑选学生感兴趣的材料，作为课堂教学拓展的资源，并帮助学生加深对家国情怀的理解。开展教学活动时，教师应当重视与学生之间的对话和交流，围绕家国情怀的相关知识点与学生进行讨论，确保每位学生都有自我表达的空间，并且在教师讲解知识过后为学生预留独立思考的空间，让学生能够借助自身的力量，更好的理解历史知识，培养学生历史学科核心素养。
（二）遵循循序渐进原则
在高中历史教学中渗透家国情怀教育，教师必须结合学生认知规律调整教学思路，遵循循序渐进的原则，从简单的知识着手，帮助学生逐渐构建完善的知识体系架构。对于刚刚迈入高中学习生涯的低年级学生而言，高中历史知识晦涩难懂，因此教师应当在渗透家国情怀教育的同时培养学生历史学习兴趣，让学生能够在课堂上感受到历史知识的魅力，以此作为历史学习的基础。高年段学生面临着巨大的高考压力，在组织历史教学活动时，教师应当关注对学生思维能力的培养，引导学生围绕家国情怀的相关知识点进行深度思考。在教师潜移默化的影响下，学生能够逐渐培养家国情怀，激发爱国意识。
二、高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径
（一）围绕家国情怀教育设置教学目标
明确的教学目标是高中历史教学活动开展的基础，在渗透家国情怀教育的过程中，教师必须将培养学生家国情怀作为教学目标，并从过程和方法、知识和技能、情感态度及价值观等方面着手设置相应的教学目标。从知识和技能的维度来看，渗透家国情怀教育教师，必须从已有的历史知识中挖掘与家国情怀相关的观点，并帮助学生理解这些观点，让学生能够全方位的掌握历史知识。从过程和方法维度来看，渗透家国情怀教育必须由教师主导，同时也要以学生为主体，让学生掌握学习历史知识的方法，并鼓励学生自主学习。从情感态度及价值观维度来看，渗透家国情怀教育本身就是对学生价值观念的引导，教师应当将培养学生正确价值观作为教学的目标。
（二）创设有效问题情境
创设问题情境是高中历史课堂教学的常用方式，在组织历史教学活动时，教师应当围绕家国情怀教育创设相关的教学情境，并，并在特定的情境中与学生进行提问互动引发学生深层次的思考。
备注经典影视作品创设问题情境是情境教学法的常用手段，在充分分析课文内容的基础上，教师应当利用互联网搜集与之相关的影视作品和图片素材，借助视觉和听觉的冲击，让学生产生身临其境的学习体验。以高中历史“开国大典”相关知识为例，为了有效培养学生家国情怀，教师可以将与开国大典相关的影视作品作为创设情境的材料，比如《我和我的祖国》当中关于升旗仪式背后的故事，故事主人公为了确保电动旗杆的有效运作，背后付出了无数的艰辛。在多媒体环境的渲染下，学生能够感受到主人公的爱国热情，并且加深对开国大典这一历史事件的理解。
（三）组织合作探究活动
合作探究是发挥集体力量解决历史学习问题的重要方式，在渗透家国情怀教育的过程中，教师不仅要重视自身对知识的分析和讲解，同时也要突出学生主体地位，为学生布置具有针对性的探究主题，鼓励学生进行互动讨论。中华文明具有灿烂且悠久的历史，为了帮助学生树立文化认同感，教师可以在渗透家国情怀教育的过程中，要求学生围绕“我国古代四大发明及其对后世的影响”这一主题进行讨论。教师的引导下，学生可以联系现实生活经验，分享生活中关于四大发明的相关活动，比如上课时使用的书本和教材、节庆期间看到灿烂的烟火，这些都是我国古代发明在当今社会的延续。经过紧张激烈的讨论，学生能够在互动和交流中增强文化认同感，并且树立文化自信，发自内心深处对中华民族的伟大复兴抱有憧憬。
（四）组织多样化课外实践活动
高中历史本身是一门源于生活又高于生活的学科，在渗透家国情怀教育的过程中，教师不仅要重视课堂上对理论知识的分析与讲解，同时也要积极组织形式多样的课外实践活动，将家国情怀与现实生活联系在一起。实地参观历史博物馆是培养学生家国情怀的重要途径，这就要求教师结合地方资源，选择具有学习和参观意义的场所作为实践的场所，并且由教师作为领队，在参观的过程中为学生讲解历史知识背后的人文情怀，无论是革命老区的红色文化，还是具有当地特色的传统文化，这些都可以成为教育的素材。此外，教师还可以带领学生在国庆期间参与爱国主义的宣传活动，引导学生成为时代的发声者，帮助学生在参与实践的同时加深对历史知识的理解，让学生主动承担起文化传承的责任。
总结：
综上所述，高中历史教学中渗透家国情怀教育，这是提高高中历史教学质量的必然选择，也是培养学生爱国精神的重要途径。在组织高中历史教学活动时，教师必须以培养学生家国情怀为目标，设计教学活动，并对教学方式进行大胆创新，教师应当积极创设问题情境，组织形式多样的探究活动，并引导学生在课外时间进行实践。唯有如此才能真正将家国情怀教育落到实处，在提高高中历史教学质量的同时，促进学生综合素质的发展。
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