袁红
山东省齐河县第一中学 251100
摘要：智慧课堂的构建是为了进一步增强创新性人才和实用性人才，是一种有效利用大数据、信息化技术、网络技术的新型课堂，该类课堂更加高效、更加受学生喜爱，因而也需要进一步去推广和研究，本文以高中地理位研究对象，尝试探索二者的结合，希望对高中地理高效教学提供一些思路。
关键词：智慧课堂; 高中地理; 融合研究
随着信息技术、网络技术的不断发展，教育将何去何从也值得深思，高中地理教学瓶颈依然存在，因而可以构建更多元化的课堂，促进教学效果提升，其中智慧课堂就是当下较为流行的课堂模式，那么如何将这种课堂与高中地理紧密结合呢？下面将展开具体研究。
一、智慧课堂融入高中地理的必要性
智慧课堂自身的优势毋庸置疑，那么将这种课堂模式运用于高中地理有着各种必要意义呢？下文将从两点展开论述。
（一）有利于满足高中地理课程特点的需要
高中地理教学大纲中明确表示要提升学生对于知识的应用能力，能够将所学到的知识运用于生活实践。正确理解地理环境和人类发展之间的关系才是学生关心自然、社会发展的根本。智慧课堂以挖掘学生发现能力、解决问题能力、独立思考能力为主，这是高中地理学科课程性质所需，这是与传统课堂教学最大的不同之处，实现高中地理学科的根本教学目的。其次，高中地理是一门综合性很强的学科，涉及到很多其他学科的知识，例如物理、化学、数学等，利用智慧课堂可以促进学科之间的融入深度，鼓励学生自主探索与思考，实现知识的有效运用。
（二）有利于问题引导效果的凸显
智慧课堂致力于引导学生独自思考和解决问题，培养学生探索精神、发现精神和自主解决的精神，是一个充分激发大脑活跃的课程模式。一般该模式下，老师会先给学生布置作业，引导他们主动思考课程内容；然后在展开课堂讲授，进而在通过讨论模式、游戏模式等进行知识巩固和吸收。这是高中地理知识讲授过程中十分需要的模式，用问题的设置来激发学生摸索地理知识的欲望，将地理知识和现实生活实际结合。因而智慧课堂可以更好地实现这一教学模式，发挥问题的引导作用。
二、智慧课堂与高中地理教学路径
智慧课堂有利于高中地理高效教学，当下的高中地理教学目标也需要这种课堂模式加以辅助，下文则探讨几种智慧课堂下高中地理教学路径，希望对高中地理教学改革提供一些思路。
（一）以生为本，激发学习兴趣与动力
2017版《普通高中地理课程标准》中明确了地理学科素养，并且再次强调了学生为本的理念，而智慧课堂则是一个强调以生为本的教学模式，因而高中地理智慧课堂的构建需要考虑以生为本。例如，在《自然界的水循环》章节中可以进行如下教学：首先，利用“畅言智慧”教学系统来制作一个微课视频，通过网络模式发布预习任务，让学生自己去摸索人类活动过程中水循环的种种体现，探究各城市相关案例，剖析其原因和未来发展。学生可以通过该教学系统进行预习过程中问题的提问以及笔记留言，老师可以进行一一回答，这种模式下，学生可以更愿意参与课前预习，更加关注课堂讲授，同时也愿意进行课下与老师、与学生的互动。
（二）情境教学，调动学习潜能
高中地理知识综合性较强，同时又伴有一定的生活性、时空性，也会涉及到时代概念，因此如果在智慧课堂构建中考虑情境教学可以更加有效的刺激学生学习的兴趣，调动他们的学习潜能。例如，在《自然界的水循环》中，老师可以在黑板上撒一点水，然后经过一定时间，黑板干了，那么就可以问一下学生水去哪里了呢？让学生充分在这个场景里进行思考与分析，探索水的去向，激发他们思考潜能。有的学生可能会认为水变成水蒸气发出了教室，飘向了海洋，也有的学生会认为黑板吸收了水，消失不见了等，但是不论哪一种，都可以让学生进入情境去感受、去思考。
（三）融入多元活动，丰富课堂内容
教学活动的多元性可以让学生更加投入和专注，在智慧课堂构建过程中也要尝试融入一些多元化的教学活动，例如，在课堂开始之前可以让学生就某个地理知识进行课前一分钟的自我认识和思考论述，让他们可以就同一个知识点各抒己见，引起其他同学的思考和探究欲望，对于老师的讲解则会更为期待。再比如，可以借助于“畅言智慧”平台，让学生对于水循环的一些案例进行分享交流，说出自己的理解以及水循环的原理，从而培养他们善于发现现象中透露的各种地理知识，进而也可以促进他们关心社会、关心家乡成长的素养，充分实现智慧课堂知识、育人等双重价值，实现课堂内容的丰富与活跃。
总结
总之，智慧课堂的渗入让课堂增添了很多欢乐，活跃了课堂氛围，对于传统教学来说是一种创新更是一种挑战，其优势众多，但是如何利用才能产生高效的效果还是需要进一步挖掘的，这也是本文的研究意义所在，希望通过探讨可以对高中地理教学有一定的启发，助力高中生对于地理学科的热爱，同时增强高中地理学科核心素养。
参考文献:
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