谭坤伟
茂名市第四中学 ，广东 茂名525000
摘要：初中阶段是学生的一个分水岭，更是历史观形成的关键阶段。这个时候我们要提高学生对学习历史的兴趣，对学生的逻辑思维、空间观念，对历史规律的探索都有不同程度的提高，提高学生自主学习的能力。多媒体情境教学在初中历史学科中的应用，它不仅有利于学生的理解和记忆，更能使学生对历史知识有深刻的把握，学习的积极性提高，提高学生的课堂参与性，使学生能从被动学习转变为主动学习。
关键词：多媒体 情境教学 初中历史
随着电子技术的发展，多媒体情境教育在初中历史学科中越来越流行，跟以往的传统教学方式有所不同。但是，如果多媒体使用不当往往也会导致教学效果的下降，如何利用多媒体情境教学方式进行高效教学，如何有效利用多媒体教学已成为初中历史的一个新课题。
一、多媒体情境教学在初中历史学科中的重要性。
随着信息时代的发展，我们也正在逐渐脱离传统教学模式，可以利用多媒体载入历史图片、影片，使初中历史生动再现，激发学生对历史的学习兴趣。随着电子技术的到来，世界各国几乎都有多媒体，为现代教学提供了极大的便利。多媒体情境教学的参考,能够帮助学生积极学习历史知识，提高学生探索的欲望,从而培养学生独立探索历史知识的良好学习习惯,让学生更愿意参与初中历史课堂的教学，丰富自己的知识积累。除此之外，在初中历史课堂中，使用多媒体情境教学对学生的学习主动性有极大的提高，因为这个阶段的孩子正处于对外界事物好奇的阶段，尤其是对这种走在社会前沿的电子产品，既符合了学生对新鲜事物的好奇心同时也完成了教学课程，利用这一特点可以提高学生的主观能动性。
二、多媒体情境教学在初中历史学科中的具体策论。
1、改变教学方式，突出教师的主导地位
有的老师忘记了多媒体技术只是一种辅导，忽视了教师本身是课堂的主要作用。出现机器灌输的失控课堂、流动课堂、超重课堂，不能体现多媒体辅助教学的作用，这种现象与多媒体教学的初衷背道而驰。有的教师会认为完美的教学课件才是一堂多媒体课成功与否的标准, 因此, 教师会着重在课件内容和制作的技术上, 反而忽视了教学内容与学生的直接交流。这个时候的学生也喜欢贪玩，他们在学习上的恒心和毅力需要老师不断的指导和监督。这就要求教师对课堂进行严格的组织，根据学生的学习情况来制定有效的课件，设置有趣的教学情境，让多媒体课件与学生的学习相配合。另外，并不是让学生直接看多媒体课件学习，老师就不再发挥主导作用了，教师要从宏观的角度来规范学生，适当的时候还需要教师发挥自己的主观主动性，展示自己的教学风格，保持自己在课堂中的地位。
[1] 比如：在历史课堂中讲到《文艺复兴》这一课时，教师可以搜集一些相关资料和影视题材，在课前让学生们观看《十日谈》这部影视作品。这部作品是西方的经典禁书，为意大利文艺复兴时期作家乔万尼，薄伽丘所著的一本写实主义短篇小说集，拍成电影后也一直是被禁的电影，颇多“自然主义”的表现方式。在观影过程当中，学生可以直观的了解文艺复兴时期人们的生活状态。
2、利用多媒体情境教学增强学生的学习兴趣
在教学过程中增加趣味性的同时老师应该采取适当的教学手段，为学生还原出生动形象的历史，才能够让更多的学生乐于探索历史。在历史课堂上的教学过程中，教师可以将教材中的文字巧妙的运用变成鲜活的事件。在历史教学过程中还可以结合影视片段进行历史重现。[2]比如：在学习《列宁与十月革命》时，可以运用多媒体播放《列宁在十月》片段，引导学生结合自己对电视片段的经验感受当时的历史情节。将学生分为几个组进行讨论与交流，开展典型历史事件的分析,学生的思维会得到有效的发散，他们的知识积累也会得到一定程度的提高，进而有利于提高学生的综合素养，这样的课堂更有趣味，学生也更乐于探索。
3、加入表演元素，活跃课堂气氛提高学习质量
在传统的教学课堂中，沉闷的教学会让学生对学习有所抵触，虽然教师要以教学为主题作为出发点，但是也可以加入一些信息化表演教学方式，来活跃课堂气氛，将学生分为几个小组，在每节课前十分钟进行课程主题的表演，让学生发散思维，揣摩历史人物，让表演更加真实，使学生与教学课程融合，提高学生的学习质量和知识积累。[3]比如：在学习《凡尔赛条约》的课程时，教师可以播放影片《我的一九一九》让学生观看后进行角色扮演，揣摩人物的内心，体会人物的个性，引发学生的情感共鸣，调动学生的学习积极性，从而构建高效的历史课堂。
三、结语
综上所述，多媒体情境教学拥有教学方法先进、充分利用信息社会的特点，确实是不错的辅助方法，作为一名初中教师要结合实际进行合理的教学，在课堂教学中进行大胆创新，在实践中探索出新的教学方法，为学生提供展示自己的舞台，并引导学生主动探究来获得知识、学习方法和情感体验，从而提高学生的学习效果，实现初中历史的趣味教学。
参考文献：
[1] 田春标.多媒体情境教学在初中历史学科中的应用研究[J].新教育时代电子杂志(学生版).2016(7).?
[2] 张艳红.多媒体情境教学在初中历史学科中的应用[J]. 新课程(中学).2017(6).
[3] 赵进 . 中学历史教育中的情感教育探讨 [J]. 现代阅读 ：教育版 .2016(3)