周惠颜
深圳市福田区翰林实验学校 518000
摘要：沟通是人与人之间正常交往的基本途径，有效的沟通，可以促进良好的人际交往。在小学班级管理中，教师更要注重与学生的协调沟通，建立起和谐、平等的师生关系。与学生共同进步，这样，班级管理工作才能良性有序地开展。
关键词：沟通协调；小学班级管理；有效途径
一、沟通技巧的把握
（一）细节性的沟通
班级的管理是一门艺术，也是一门科学，需要教师进行协调和沟通，进而改善师生之间的关系，让学生具备积极向上的人生态度。班级管理的工作，要从细微处着手，并有效落实在工作中。因此，教师要多角度、多方面地开展工作，只有这样，班级的管理才会有实质性的效果。首先，教师要从多个方面了解学生的学习和生活，并深入到每个细节中。例如，每次考试结束，教师就要了解班级同学的心理状态，帮助他们分析考试的结果，指正他们存在的问题，进而弥补他们的不足。其次，教师要站在学生的角度看问题，注重班级细节的管理，细节往往决定了问题的成功与否。在日常的生活中，教师也要关注学生生活上的点滴，和他们多沟通，让学生在生活和学习方面都没有后顾之忧。
（二）对问题学生要耐心沟通
每个学生的学习基础不同，所以会存在个体差异性。对于学习成绩优异的学生自然能得到教师的喜爱，而那些学习成绩一般，爱调皮捣蛋的学生，则需要老师投入更多的帮助和爱心。教师要与这些学生勤沟通，了解他们的心理变化，帮助他们调整自己的状态。所以，作为一名优秀的教师，首先，就要平等地对待学生，做到一视同仁。此外，教师要清楚“问题学生”的“问题”所在，多关注他们的生活环境、家庭背景、社会环境、学习的基础等，耐心地和学生谈心，与家长做好协调沟通工作。“问题学生”不是品德不好，他们只是在某些地方的想法不同，其实每个人都有其特长和自身的亮点，所以，教师要善于发现“问题学生”身上的亮点，要对他们进行鼓励性教育，定期和他们进行谈心，掌握他们每个阶段的心理变化过程，培养他们的自信心和好胜心。其次，要时刻关注“问题学生”的思想，并及时纠正学生的错误思想，引导学生积极健康的思想品质。教师要培养“问题学生”的某项特长，并且发挥出他们自身的特长，让他们建立起正确的人生目标。当学生有了自己喜欢的事情，就会产生积极的进取心，当他们有了正确的目标，就会改正自身的“毛病”，成为一名努力向上的学生。再者，教师还要培养“问题学生”的创造性思维，让他们对问题都有自己的看法。学生的思维是最活跃的，他们做事情有激情，虽然在对事物的判断、认知方面有所不足，但是，这也是教师最好的教育阶段。学生的年纪小，他们思想容易受到影响，引导正确的教育方法，就会让“问题学生”的思想受到改变。所以，教师要恰当的和学生沟通，不断修正他们的想法，开发他们具有创造性思维的价值观。
二、协调沟通在小学班级管理中的有效实践
（一）如春风般关爱学生
沟通的基础是互相理解，教师只有理解、关爱学生，学生才愿意听从教师的教导。所以，教师的沟通要有针对性，要帮助学生的实际需要，这样，才能从根本解决学生的管理问题。
例如，班级中有名学生家庭发生变故，从小被爷爷奶奶养大，由于爷爷的溺爱，导致这名学生任性又敏感。教师通过与学生的沟通，知道学生内心的需求，因此，教师就要改变以前的教育方式，用爱心去包容他，用真心去呵护他，温和耐心地和他勤沟通，经常鼓励他，并且和他的爷爷奶奶做好沟通协调工作，双方共同努力，帮助学生改掉自身的问题，慢慢地，教师就会发现，这名学生有了明显的变化，开始遵守纪律，学习也努力勤奋。通过这个事例，就充分说明沟通协调是多么的重要，它是一种情感的交流，是班级管理的关键所在。
（二）用宽容的态度对待学生
小学生由于年纪小，所以很多时候他们调皮捣蛋，不听父母和老师的话，很多家长就会对他们进行打骂式教育，这样反倒激起了学生的逆反心理。教师在开展班级工作的时候，要用宽容的心理对待他们，对于学生的幼稚和过失，要秉着宽容的心态，纠正和指导他们，让学生自己认知到自身的问题，进而改正。这就是“剪枝全为树成材”的道理。
例如，班级有名学生，喜欢打乒乓球，因此常常拖拉作业。这时候，教师不要直接指正他的问题，可以找机会，和他一起练习乒乓球，共同讨论球技，在休息的时候，和他谈心，增进彼此之间的感情。在交谈中，教师要肯定他的长处，还要指出他的不足，在潜移默化中影响他，改正他。长期以往，这名学生就会改掉自己的毛病，同时，对于他的爱好，也能继续练习，达到一举两得的效果。实践告诉我们，教师与学生沟通，要有耐心，还要有爱心，并且具备包容心，当学生犯了错误，首先不要一味地指责，要和学生建立起良好的沟通，了解学生的情况，从学生的特长或者爱好入手，宽容和理解他们的爱好，当学生对教师产生信任的心理，他们就会听取教师的建议，自我修正自身问题。
结束语：总之，沟通协调是教师管理班级的重要工作内容，因此，教师要提高自身的修养，成为一名合格的管理者。另外，教师作为一个班级的领导人物，一定要协调好与各科教师的沟通工作，保证班级教学和活动的正常开展。
参考文献
[1]高谦民，黄正平.《小学班主任》,南京师范大学出版社
[2]齐学红.《今天，我们怎样做班主任———优秀班主任成长之路》,华东师范大学出版社