汪韦如
威海市第八中学 山东省威海市 264200
摘要：我国教育阶段呈螺旋式教育，是分支型教育。从初中之后有的走职业高中有的走普通高中，所以，初中这个阶段相对来说是非常重要的阶段。在这阶段班主任，学生家长要相互合作，这一阶段的学生相对不好管理，因为处在青春的叛逆期。所以班主任要注重协调，应注意因材施教，班主任工作还是要从实际出发，这样对于班级的管理更好的往下开展。
关键词：班主任；自我管理能力；策略
通过多年的初中教育事业的实践中，一个班级的管理需要老师和学生共同配合，班主任起到的是辅助作用，不管是教学还是班级的管理当中，教师都要做到教师为主导，学生为主体。班主任不能用权威性教育、专断性教育、放纵型教育、忽视型教育，班主任要采用民主性教育，初中生是有很高的能力，主要班主任和科任老师进行有效的指导，对于初中的生理素质和心理素质都有正确的提高，班主任在这一阶段也要给初中生正确的归属感，让学生在爱的情况下进行学习，也在养成正确的生活习惯。
一、培养学自我管理能力的必要性
（一）培养学生自我管理能力是初中生个人发展的需要
初中阶段是非常重要的阶段，班主任要正确人到学生的三观，价值观、人生观、世界观。初中生现在要注重全面发展，培养学生的主观能动性，初中生的压力还是比较大，因为我国还是以分数为主，所以有些班主任只注重学习成绩，生活方面还是不太重视，但是初中生是发展中的人，我们不能让学生一成不变，在提高学生的知识与技能的方面，也要注意过程与发展，在老师学习的时候也是注重学生的全面素质教学，在初中这一阶段，是每个人都要经历的过程，所以班主任也是起到了至关重要的作用。
（二）培养学生自我管理能力是适应社会的需要
初中生在这个年纪是青春叛逆的时候，这个时候外面的环境对他影响非常大，身边的朋友，家长，老师都是可以影响到的。初中生非常迫切的想要独立，觉得自己长大了，觉得自己可以完成某些事情。作为班主任要有正确的引导，不能一成不变，因为初中生的心智还是不太成熟，可能初中生觉得完全可以，但是由于没有进入过社会还是些许的幼稚，所以初中生要学会管理自己，管理自己的行为举止，管理自己的情绪，要学会知法守法，多了解党的章程，初中总有一天会进入社会，所以作为班主任要有正确的引导，作为初中生本身要注意全方面的发展，为以后的生活奠定基础，成为国需要的人，为国家做贡献的人。
（三）培养学生自我管理能力是打造创新型人才的需要
我们的发展一直在飞速的发展，我们需要的是技术型人才也需要创新型人才，初中生的阶段正是心智刚刚成熟，建立思维逻辑能力的时候，班主任只是一个辅助，班主任为主导，初中生自己还是需要学会自我管理，如果不能进行自我管理，这样会导致人才的一个流失，初中生现在不怕出错，要学习想象，要学会创新，要做到敢想敢做，但是也要注意法律法规的制约。
二、培养学生自我管理能力中存在的问题
（一）班主任占据主体地位
在我国学校里，有不同的部门。但是直接管理学生的便是班主任，班主任说什么就是什么，导致学生的思维得不到施展，一切按着老师的想法进行解决和处理，这种情况会让学生与班主任的关系处于一个僵持的状态，有时班主任想问学生的想法但是已经形成了这种行为模式，学生不愿意说，老师便还是依然进行传统教育。这样的局面导致初中生的身心都得不到良好的发展，另外，班主任的想法只有成绩上去了就是一名好学生，没有进行道德和各方面的培养，学生的思维逻辑还没有完全建立起来，所以有些学生也会觉得只要成绩好，其他的不重要，导致学生的管理能力得不到提高。
（二）部分学生家庭教育不完善
在家庭教育的路上，第一任老师就是父母，父母的教育是至关重要的，在孩子的成长过程之中有着显而易见的成效，但是现在生活发展比较迅速，家长的全部也不是只有孩子，所易导致孩子的教育较为缺失，这样就会导致孩子出现问题，在遇到问题时，比如成绩不好，道德的缺失，能力的不够强大，有些家长会只会责骂和体罚，这样效果会适得其反，导致孩子不会自主学习，尤其是在青春期的孩子，会出现严重的叛逆心理，这样也会导致学生自我管理能力出现问题。
（三）班级管理方式的不当
现在班级里都已经开展新课改背景下的学生观，教师观，教育观了，但是还有些班主任依然秉承着以前的教育理念，专注的以教师为主体，学生什么都需要听老师的安排，这样是不合理的，每个孩子都是一个独立的人，我们不能剥夺孩子的思想、想法，他有自己的主观能动性，有自己的判断，班主任要开拓学生的思维，做好管理工作。让学生学会管理自己，班主任的一些问题需要及时改正，要一直与时俱进，开展时间锻炼，班主任要积极开展班级活动，开展相关的研讨会，向优秀的班主任请教，吸取经验。
三、初中班主任班级管理制度，健全自我管理体制
在班级中，我们需要有每个班级每一样有特色的班级管理规定，班主任可以进行换位思考，开展相关的活动，这样有利于学生的管理，也有利于学生自身的管理行为能力，学生有了相关的班级管理制度，也有了一个很好的定位，通过一些奖励，学生也有了更好的提高，我们的组织丰富多彩，让学生有了吸引性，这样让教师好进行管理。
结束语：综上所述，在学生的能力需求，我们可以调动学生的积极性还有班级的管理模式，教师也要从自身看待问题，取长补短，对于班级管理有正常，规范的模式，学生自身的管理体制变好，对于班主任的压力也会减少，班主任不仅是来教学习，也是教学生成人成才，所以班主任的责任重中之重，健全管理体制。
参考文献：[1]魏敬敬.初中班主任管理中培养学生自我管理能力的策略[J].学周刊,2021(05):163-164.
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